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賞）など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　組み合わせから見る歴史／第1章　古代ー王国とディアスポラ（ユダヤ教以前のユダヤ人？ーメソポタミアとエジプトのあいだで／ユダヤ教の成立ーバビロニアとペルシア帝国／ギリシアとローマーキリスト教の成立まで）／第2章　古代末期・中世ー異教国家のなかの「法治民族」（ラビ・ユダヤ教の成立ー西ローマとペルシア／イスラーム世界での繁栄ー西アジアとイベリア半島／キリスト教世界での興亡ードイツとスペイン）／第3章　近世ースファラディームとアシュケナジーム（オランダとオスマン帝国ースファラディームの成立／ポーランド王国との邂逅ーアシュケナジームの黄金時代／偽メシア騒動からの敬虔主義誕生ーユダヤ教の神秘主義）／第4章　近代ー改革・革命・暴力（ドイツとユダヤ啓蒙主義ー同化主義なのか／ロシア帝国とユダヤ政治ー自由主義・社会主義・ナショナリズム／ポグロムトホロコーストー東欧というもう一つのファクター）／第5章　現代ー新たな組み合わせを求めて（ソ連のなかの／ソ連を超えるユダヤ人ー社会主義的近代化／パレスチナとイスラエルー「ネーション」への同化／アメリカと文化多元主義ーエスニシティとは何か）／むすび ユダヤ教を信仰する民族・ユダヤ人。
学問・芸術に長けた知力、富のネットワーク、ホロコーストに至る迫害、アラブ人への弾圧ー。
五大陸を流浪した集団は、なぜ世界に影響を与え続けているのか。
古代王国建設から民族離散、ペルシア・ローマ・スペイン・オスマン帝国下の繁栄、東欧での迫害、ナチによる絶滅計画、ソ連・アメリカへの適応、イスラエル建国、中東戦争まで。
三〇〇〇年のユダヤ史を雄大なスケールで描く。
本 人文・思想・社会 歴史 世界史 新書 人文・思想・社会

受賞、他（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　近代日本の戦死者と戦病死者ー日清戦争からアジア・太平洋戦争まで（疾病との戦いだった日清戦争／戦病死者が激減した日露戦争　ほか）／第1章　明治から満州事変までー兵士たちの「食」と体格（徴兵制の導入ー忌避者と現役徴集率／優良な体格と脚気問題ー明治・大正期／「梅干主義」の克服、パン食の採用へ／給養改革の限界ー低タンパク質、過剰炭水化物）／第2章　日中全面戦争下ー拡大する兵力動員（疲労困憊の前線ー長距離行軍と睡眠の欠乏／増大する中年兵士、障害を持つ兵士／統制経済へー体格の劣化、軍服の粗悪化／日独伊三国同盟締結と対米じり貧）／第3章　アジア・太平洋戦争末期ー飢える前線（根こそぎ動員へー植民地兵、防衛召集、障害者／伝染病と「詐病」の蔓延／離島守備隊の惨状／かけ声ばかりの本土決戦準備ー日米の体格差）／第4章　人間軽視ー日本軍の構造的問題（機械化の立ち遅れー軍馬と代用燃料車／劣悪な装備と過重負担ー体重40％超の装備と装具／海軍先進性の幻想ー造船技術と居住性軽視／犠牲の不平等ー兵士ほど死亡率が高いのか） 先の大戦で230万人の軍人・軍属を喪った日本。
死者の6割は戦闘ではなく戦病死による。
この大量死の背景には、無理ある軍拡、「正面装備」以外の軽視、下位兵士に犠牲を強いる構造、兵士の生活・衣食住の無視があった。
進まない機械化、パン食をめぐる精神論、先進的と言われた海軍の住環境無視…日中戦争の拡大とともに限界が露呈していく。
本書は帝国陸海軍の歴史を追い、兵士たちの体験を通し日本軍の本質を描く。
本 人文・思想・社会 歴史 日本史 人文・思想・社会 軍事 新書 人文・思想・社会

抗戦期の実態1（膨大な戦病死と餓死／戦局悪化のなかの海没死と特攻　ほか）／第2章　身体から見た戦争ー絶望的抗戦期の実態2（兵士の体格・体力の低下／遅れる軍の対応ー栄養不良と排除　ほか）／第3章　無残な死、その歴史的背景（異質な軍事思想／日本軍の根本的欠陥　ほか）／終章　深く刻まれた「戦争の傷跡」（再発マラリアー三〇年以上続いた元兵士／半世紀にわたった水虫との闘い　ほか） 310万人に及ぶ日本人犠牲者を出した先の大戦。
実はその9割が1944年以降と推算される。
本書は「兵士の目線・立ち位置」から、特に敗色濃厚になった時期以降のアジア・太平洋戦争の実態を追う。
異常に高い餓死率、30万人を超えた海没死、戦場での自殺と「処置」、特攻、体力が劣悪化した補充兵、靴に鮫皮まで使用した物質欠乏…。
勇猛と語られる日本兵たちが、特異な軍事思想の下、凄惨な体験を強いられた現実を描く。
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てしまったのだ！（本文より）〜※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 ザイム真理教の誕生/第2章 宗教とカルトの違い/第3章 事実と異なる神話を作る/第4章 アベノミクスはなぜ失敗したのか/第5章 信者の人権と生活を破壊する/第6章 教祖と幹部の豪華な生活/第7章 強力サポーターと親衛隊/第8章 岸田政権は財務省の傀儡となった

クライマックス 一九七〇年前後まで、教養主義はキャンパスの規範文化であった。
それは、そのまま社会人になったあとまで、常識としてゆきわたっていた。
人格形成や社会改良のための読書による教養主義は、なぜ学生たちを魅了したのだろうか。
本書は、大正時代の旧制高校を発祥地として、その後の半世紀間、日本の大学に君臨した教養主義と教養主義者の輝ける実態と、その後の没落過程に光を当てる試みである。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 新書 人文・思想・社会

い方/「自分で行動している」という幻想/罠から逃れる方法/再プログラミング/変容/メタパワー/フリをする/プレゼンスを得る/アドバンテージ/起きるにまかせる/台本/創造主の輝き/パワーからの指示/流れに乗る/自分を超えたパワー/ペーパー人間/映像を構築/鏡とのコミュニケーション/操る/鏡への反射を構築する/運命的なジレンマ/あなたは素晴らしい/あなたは完壁/トリブル・アクション/あなたの天才性/フリをする テクニック/思考フォーム/思考マーカー/見逃さないでキヤッチする/スイー卜・ハーモニー/三つ編みとエネルギーの流れ/過去世からの力/無限の中の無限/終章

タはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　変わる世界の教育／第一章　教育は何を目指すべきか／第二章　「主体性」を捉え直す／第三章　子供たちに求められる「能力」／第四章　「探究」の再検討／第五章　何をどこまで学ぶべきか／終章　これからの教育はどこへ向かうか デジタル化やグローバル化などの社会変化を背景に、世界各国が教育改革を加速させている。
本書は国連やOECD、ユネスコなどの国際機関、各国での議論を踏まえ、これからの教育を考察する。
新たな時代に求められる能力や主体性、ウェルビーイングとは何か。
各国が直面する教師不足や過重なカリキュラムへの対応策は。
そして、日本に欠けている点とは。
一人ひとりの子供をが尊重された、あるべき教育、学校の未来を探る。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 新書 人文・思想・社会

る「頭のいい子」／第2章　国語ができる子になる習慣／第3章　算数ができる子になる習慣／第4章　社会ができる子になる習慣／第5章　理科ができる子になる習慣／第6章　中学受験との向き合い方 首都圏難関中学合格者数No．1進学塾の「自発的に学ぶ」メソッド初公開！算数・理科・社会は「料理」で学ぶ。
わからない言葉はすぐに意味を調べない。
外食時の支払いは子どもにまかせる。
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