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芥川 龍之介 / 新潮社 [文庫] ● 晩年 / 太宰 治 / 新潮社 [文庫] ● 超バカの壁 / 養老 孟司 / 新潮社 [新書] ● バカの壁 / 養老 孟司 / 新潮社 [新書] ● ピアニストを笑え！ / 山下 洋輔 / 新潮社 [文庫] ● 珈琲店タレーランの事件簿（4） / 岡崎 琢磨 / 宝島社 [文庫] ● 無思想の発見 / 養老 孟司 / 筑摩書房 [新書] ■通常24時間以内に出荷可能です。
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書研究ガイド編 / 全国学校図書館協議会 [単行本] ● YA ヤングアダルト 読書案内/晶文社/赤木かん子 / 赤木 かん子, 金原 瑞人, 半田 雄二 / 晶文社 [ハードカバー] ■通常24時間以内に出荷可能です。
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”　関わる言葉　ほか） 評論に託された危機意識を理解することが、新しい認識を育てる。
多彩な現代評論27本を厳選し、読解の手法は二色刷りでわかりやすく解説。
評論を読み解く地盤を固める、『ちくま評論入門』待望の二訂版！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

の他

、現状を「分解」しよう　ほか）／2　「嫌い×苦手」の勉強法　自分を変えなくてOK！科学的な「ルーティンづくり」で「自動モード」で勉強が始められる（「習慣化」するー「自然と勉強を始めちゃう」魔法の環境を整えよう／モノに頼るー「自分を変える」より「手軽」で「効果的」なやり方を選ぼう　ほか）／3　「嫌い×得意」の勉強法　「面倒くさがり」でOK！「タイパ最大化」の4STEPで「最小の時間」で「最大の効果」をゲットする（メリハリをつけるー遊んでもいいけれど、「目的のない時間」だけはゼロにしよう！／「逆算思考」で考えるー「ムダな勉強」をとことん排除して「効果的な努力」だけしよう　ほか）／4　「地頭」がよくなる習慣　机に向かわなくてOK！「なぜ？」をつなげる思考法で「生きているだけ」で頭がよくなる（自ら問いを立て、答えを探すー日常生活をすべて「教科書」にしよう／関連づけて覚えるー最強テクニックで記憶力を爆上げしよう　ほか）／5　努力を続ける習慣　「強い心」なんてなくてOK！「マインドセット」の整え方で努力を「効率的」に「継続」できる（使う「言葉」を変えるー「本当の実力」を発揮できる素地を整えよう／演技をするー「強者」のフリを続けて、本当に強くなろう　ほか） 覚えられない、続けられない、なぜか成績が上がらない…悪いのはあなたの頭じゃない。
「準備」です！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

実績は2000人以上。
2006年以降は、ビジネス書籍の編集協力に注力し、200冊以上の書籍のライティングに関わる。
現在はライターとしての活動のほか、「書く楽しさを広める活動」「ライターを育てる活動」にも注力。
「書く力は、ライターだけでなく、誰にでも必要なポータブルスキルである」（ポータブルスキル＝業種や職種が変わっても通用する持ち出し可能なスキル）との思いから、大学生や社会人に対して、執筆指導を行っている 小川真理子（オガワマリコ） 株式会社文道、取締役。
有志4名による編集ユニット「クロロス」のメンバー。
日本映画ペンクラブ会員。
日本女子大学文学部（現人間社会学部）教育学科卒業。
編集プロダクションにて、企業PR誌や一般誌、書籍の編集・ライティングに従事。
その後、フリーランスとして、大手広告代理店の関連会社にて企業のウェブサイトのコンテンツ制作にも関わり仕事の幅を広げる。
これまでに、子ども、市井の人、文化人、経営者など、インタビューの実績は数知れない。
現在は、ビジネス書や実用書などの編集・執筆に携わる一方で、ライターとして約30年活動をしてきた中で培ってきた「書く」「聞く」についてのスキルや心構えを伝えたいと、ライティング講座にも注力。
学生や社会人、ライターを目指す方々に対して、執筆指導を行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　100冊を集めてわかった本当に大切な「8つのルール」ーランキング1〜8位（繰り返し復習する／「目的」と「ゴール」を明確にする／上手な「休憩」で学びの「質」が上がる　ほか）／2　100冊がすすめる効率アップ「12のポイント」ーランキング9〜20位（ノートづくりは「活用」を意識する／学びの基本は「人から教わる」／スピードや暗記より「内容理解」　ほか）／3　さらにインプットの力を高めるための「20のコツ」ーランキング21〜40位（インプットしたら必ずアウトプットする／「朝」と「夜」を使い分ける／合否は「過去問」の使い方で決まる　ほか） 試験勉強・成績アップ・キャリアアップに。
教養を身につけ、成長し続けるために。
「学びのプロ100人の知恵」を総まとめ。
一生使える・結果が出る・効率が上がる「学び方」の決定版！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

の法則」／4　人生で最高に勉強に適した日は今日である／エピローグ　信じている、私は信じている、私はあなたを信じている！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

ュレーション」などの言葉を日本社会に広めたことでも知られる。
2010年代なかばごろから東京・長野・福井の三拠点生活を送り、コロナ以後に注目されている移動生活の先駆者でもある。
総務省情報通信白書編集委員。
エフエム東京放送番組審議会委員。
情報ネットワーク法学会員。
早稲田大学政治経済学部政治学科中退後、1988年毎日新聞社に入社。
一貫して「事件」畑を歩き、愛知県警や警視庁捜査一課担当キャップなどを歴任。
オウム真理教事件やペルー日本大使公邸占拠事件、エジプト・ルクソール観光客襲撃事件など多くの大事件・大事故を取材した。
脳腫瘍の大手術を受け闘病生活を送ったことをきっかけに、1999年に新聞記者を辞めてIT系出版社に移籍し、テクノロジー分野に取材の軸足を移す。
その後、テクノロジーのみならず社会問題などについてもさまざまな執筆を行い、多くの読者を集める。
ブログでの発信にも力を入れ、2006年には国内の影響力のあるブロガーを選出する「アルファブロガー・アワード」っを受賞。
2010年、電子書籍の普及が出版界や社会に与える影響を深く分析した書籍『電子書籍の衝撃　本はいかに崩壊し、いかに復活するか？』（ディスカヴァー携書）を刊行。
情報・通信分野に関する優れた図書に贈られる「大川出版賞」を受賞した。
2010年前後からツイッターやフェイスブックでの発信にも力を入れるようになり、現在ツイッターのフォロワー数は約78万人、フェイスブックのフォロワー数は約2万人（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　まずは現代の知的生産に必須の「5つの大前提」を知る／第1章　まず「落とし穴」を見極め、「読むべきもの」を選別するー情報源をふるいにかける／第2章　ネットは「何を」見ればいいのかー良質な「プッシュ情報」と「プル情報」を同時に手に入れる／第3章　SNSをどう使いこなすかー「情報ツール」としてツイッターを使いこなす。
SNSでの「プル情報」のとり方／第4章　選んだ記事をどう読み、どう整理・保存するか。
情報整理の方法ー「あとで読む」アプリを使う。
「ポケット」が最強の理由／第5章　本は「何を」「どう」読めばいいかー本の見つけ方＆選び方、具体的な読み方、名著を読むコツ、電子書籍＆リアル書店の活用法／第6章　知識や情報を活用するカギは「2つの保存」を使い分けることだー「4つのステップ」で、自分のための「知肉」を育てる／第7章　脳をクリアな状態にする「二刀流」のすすめー日常の雑務を徹底的に効率化し、時間を捻出するために、ツールは何を使うか／第8章　散漫力を活用し「最適なインターバル」で仕事を回す！「マルチタスクワーキング」の秘訣ータスクを組み合わせ、「短い集中」を積み重ねる 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

Sumeracki,Megan） アメリカのロードアイランド大学の准教授（心理学）。
認知心理学者。
ワシントン大学セントルイス校で実験心理学の修士号を取得し、パデュー大学で認知心理学の博士号を取得。
認知心理学を教育に応用する研究をしている。
The　Learning　Scientistsの共同創設者であり、研究で実証した効果的な学習方法や教育方法の利用の促進に挑戦している カヴィグリオリ，オリバー（Caviglioli,Oliver） 特別支援学校の校長を10年務めた後、エビデンスに基づいた授業方法のビジュアルガイド「HOW2s」を制作。
現在はさまざまな環境で利用できる、スケッチノート、デジタルダイアグラム、インフォグラフィックス、ライブ会議のノートやポスター等の視覚的教材を考案。
視覚的な教授法に関する書籍も手がけている 山田祐樹（ヤマダユウキ） 九州大学基幹教育院准教授。
2008年、九州大学大学院人間環境学府博士後期課程修了、博士（心理学）。
日本学術振興会特別研究員（PD）、山口大学時間学研究所助教（特命）等を経て、2013年より現職。
認知心理学を専門とし、基幹教育院にて主に初年次教育に携わる。
科学技術分野の文部科学大臣表彰若手科学者賞などを受賞 岡崎善弘（オカザキヨシヒロ） 岡山大学学術研究院教育学域准教授。
2012年、広島大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（心理学）。
日本学術振興会特別研究員（PD）を経て、2022年より現職。
教育学部で教育心理学や児童心理学の講義を担当している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　エビデンスに基づいた教育と学習の科学（教育科学と教育実践の分断／教育に関するエビデンスの種類　ほか）／2　認知プロセスの基礎（情報の知覚／注意の機能　ほか）／3　効果的な学習方法（学習を計画する／理解を深める　ほか）／4　教師、学生、保護者におくる学習のヒント（教師たちへ／学生たちへ　ほか） 科学的エビデンスに基づいた「学習法」の決定版！！認知心理学者の研究・実験を用いて導き出した「学習法」の最適解を、6つの学習方法などの具体例や多数の図・イラストを用いてわかりやすく解説。
学習時間をムダにしない効果的な家庭学習や授業改善のヒントが見つかる！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

のせい？「忙しさ」のせい？／私たちの学びを邪魔する「7つのバイアス」　ほか）／第2章　働きながら「学べる人」と「学べない人」は、結局なにが違うのか？ーデータ分析から見えた5つの行動（まずは自分の学び行動をセルフチェック／働く大人にとって「望ましい」のは、どんな学び方だろう？／よりよい学びを実現している人には、どんな行動が見られるのか？　ほか）／第3章　「すでに学んでいる自分」に気づくー突破口となる「3つの経験」（みんな「最初の一歩」が知りたいー「学びをやめない生き方」への突破口／「3つの経験」をすると、「学びのバイアス」が打ち砕かれる／学びの突破口1　お出かけ経験ー「いつもの○○」から抜け出すきっかけ　ほか） 9000人超のビジネスパーソンを科学してわかった、忙しくても学べている人だけがやっているコツー。
時間がない、続かない、やる気が出ない、頭が悪い…学びを邪魔する「思い込み」が消える本！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

に今、使えるネット情報源の置き場ーNDL人文リンク集／ネット上で確からしい人物情報を拾うワザー人物調査は三類型で／見たことも、聞いたこともない本を見つけるワザ／明治期からの新聞記事を「合理的に」ざっと調べる方法／その調べ物に最適の雑誌記事索引を選ぶには／索引などの見出し語排列で落とし穴を避ける／Googleブックスの本当の使い方／NDL次世代デジタルライブラリーは「使える」ーその注意点とともに／「として法」ー目的外利用こそ玄人への道／答えから引く法／パスファインダー（調べ方案内）の見つけ方／レファ協DBの読み方ーレファレンス記録を自分に役立つよう読み替える 原稿のチェックや論文執筆など、仕事でも趣味でもちょっとした「調べもの」をする際に、キチンと答えを出すにはどうすればよいのか？国会図書館で15年にわたり、総記・人文科学・「その他」分野でレファレンスサービス（利用者の調べ物相談）に従事した著者が、その実践的な技術を大公開！これまでほとんど「見える化」されてこなかった考え方や予備知識、さまざまなコツをわかりやすく解説する。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

成績優秀者によるコラムや受検者正答率情報も収録。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

ルな博物館学入門。
本 ビジネス・経済・就職 その他 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

研究科相関環境学専攻博士後期課程3回生。
専門分野、公共政策学 須田智晴（スダトモハル） 慶應義塾大学理工学部訪問研究員／日本学術振興会特別研究員PD。
京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻博士後期課程3回生／日本学術振興会特別研究員DC1。
専門分野、応用数学・力学系 谷川嘉浩（タニガワヨシヒロ） 京都市立芸術大学美術学部・大学院美術研究科デザイン科プロダクト・デザイン専攻特任講師。
京都大学大学院人間・環境学研究科共生人間学専攻博士後期課程3回生。
専門分野、哲学・観光学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 学際性と共同性について考える／「総人のミカタ」とは／「研究を語る」と総人のミカタ／第1部　「学際性」を育て合う（専門分野の底流にあるものとしての“学際”／「総人のミカタ」は専門性の深化に寄与するか／シンポジウム1：「学際性」を育て合う／自然科学者が見た学際的な研究と教育　ほか）／第2部　「共同性」を育て合う（学際教育のなかの「地図作成」と、その制度化をめぐって／学際的コミュニティの実践と課題ー学際による凝集性と制度との関係／シンポジウム2：「共同性」を育て合う／学者養成機能としての「総人のミカタ」　ほか） 異分野の人と話すだけで、学際的といえるのか。
大学院生が教育活動に取り組む意義とは。
「院生が学生に模擬講義をする」という活動を通して若手たちが直面した問いに、議論を重ねながら迫る！ 本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

（文章の基本構造／構成をどう考えるか／原稿のスタイルを知る／原稿をつくる）／推敲（推敲という名の取材／原稿を「書き上げる」ために） プロの「書く人」になるために。
ひとりでも多くの人を喚起する「原稿」をつくるためにー。
取材とは、インタビューのことではない。
一冊の本のように「世界を読む」ところからすべては始まる。
執筆とは、「書くこと」である以上に「考えること」。
センスでなく思考のみが、達意の文章を生み出す。
推敲とは、原稿を二段も三段も高いところまで押し上げていく行為であり、己の限界との勝負である。
本 人文・思想・社会 雑学・出版・ジャーナリズム その他

小林廉宜（コバヤシヤスノブ） 福岡県生まれ。
「世界の森」「未来に残したい風景」などをテーマに、希少な自然や文化を撮り続けている。
シルクロード横断、フェルメール全作品の撮影など幅広く活動。
旅先でのエピソードなどを記したエッセイも手掛ける。
世界25ヶ国、日本8ヶ所の森を訪ねた写真集『森PEACE　OF　FOREST』（世界文化社）を出版（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　私たち人類は現在、どこにいるのか？／第2章　生き延びた生物からパラダイムシフトを学ぶ／第3章　日本を新しい視点で見つめ直す／第4章　日本の拙速な近代化を超えて／第5章　現代科学から未来へ新しく「共生進化」／第6章　脳と森から学ぶ日本の未来 新しい視点で自然と歴史に学ぶ、次世代のための教科書。
ウイルス、細菌、アインシュタイン、夏目漱石、SDGs、縄文、AIの本質を踏まえ、混沌とした時代にこそ必要な「新しい生き方」の提案！「トヨタ白川郷自然學校」設立校長が思考する不安のない幸せな未来。
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析／理論化とモデル化／質的研究の結果の表象／質的研究の研究倫理／質的研究に関するその他の問題と課題）／第2部　SCATによる質的データ分析（SCATとは何かーその機能と意義／SCATによる分析／SCATでの分析の参考のためにーSCATのTips＆Pitfalls／SCATのFAQ） 「量」では測れないものを科学的に考えるために。
質的研究に関するさまざまな疑問・疑念に、ツボを押さえた説明や独自のモデルで答え、量的研究者も納得。
認識論を起点に、研究を進めるうえで大切な考え方や質的データ分析手法SCATの使い方を解説する。
人文・社会科学はもちろん医療等に携わる人にも最適の入門書。
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的質問と自己説明／インターリービング）／3　覚えにくいものを覚える古代からの記憶術（イメージ変換法とは／ストーリー法とは／場所法とは）／4　勉強にまつわる心・体・環境の整え方（勉強のモチベーション／勉強のヒント／睡眠の大切さ／運動の大切さ／勉強で不安を感じた時） 記憶力×超効率化×時短。
米国内科専門医が実践している！ハイパフォーマンス学習。
学生の時に知りたかった！正しい脳の使い方を知るだけ！再読、線引きは効果低！アウトプットがすべて！学びたい人の「人生の必読書」。
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／勉強机は使ったことがない　ほか）／第3章　八木流テクニック（興味のあることに置き換えて覚える／強度を変える　ほか）／第4章　試験に対する心構え（問題は落とすようにできている／試験は緊張したほうがいい　ほか）／第5章　こうやってFP1級に合格した（映像をイメージする／模擬試験で時間配分を把握　ほか） 48歳でレギュラー番組がゼロになったギャグ芸人をわずか2年でFP1級合格へ導いた、笑えて学べる96の法則。
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