これが売れてる【教育】
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なるための土台をつくるー妊娠と出産／第5章　心の健康を育む／第6章　行動を変えるーすべての行動はメッセージ 英国の心理療法の第一人者が、すべての親に向けた心揺さぶられるアドバイス。
より良い親子関係のために必要なこと、やってはいけないことを丁寧に説き、世界中の親たちの共感を呼んだ話題の書。
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年に三男を出産。
以降、芸能活動ばかりでなく、エッセイスト、日本ユニセフ協会大使、日本対がん協会「ほほえみ大使」、香港バプテスト大学の特別教授など幅広く活躍している。
2015年、長男、次男に続き三男もスタンフォード大学に合格し、話題となった 金子アーサー和平（カネコアーサーカズヘイ） 企業経営者、投資家。
1986年、カナダ・トロントで歌手のアグネス・チャンの長男として生まれる。
日本のインターナショナルスクールを卒業後、米カリフォルニア州の全寮制高校Thacher　Schoolに進学。
その後スタンフォード大学で国際関係と経済学を学ぶ。
2009年に卒業後、米資本のベンチャー企業にプロダクト・マネージャーとして参加。
2010年、ベンチャー・キャピタル・ファンドに入社し、日本、中国、米国のベンチャー企業への投資、支援を手がける。
2014年より、米カリフォルニア州の不動産テクノロジーベンチャーに参加し、CEOを務める。
日米両国にてエンジェル投資家、アドバイザーとしても活動している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 個ーSelf／力ーStrength／絆ーCommunication／習ーLearn／愛ーLove／尊ーRespect／家ーFamily／食ーFood／危ーDanger／心ーHeart〔ほか〕 0歳からの“脳”と“心”の育て方。
アグネス流後悔しない子育て決定版！！ 本 ビジネス・経済・就職 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

ロンビア大学、ペンシルバニア大学、東京大学など世界トップ大学へ進学しグローバルに活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもの「強み」を見極めよう／第2章　子どもにベストマッチの習い事を探そう！／第3章　子どもの「やる気」を引き出す方法／第4章　学業と習い事を両立させる秘訣／第5章　天才気質を伸ばすカギは「家庭」にある／第6章　研究者気質を伸ばすカギは「探究心」／第7章　商人気質は「競争心」「お金教育」がカギ！／第8章　パフォーマー気質は「行動力」で伸びる！／第9章　共感者気質は「コミュ力」で伸びる！ 「わが子の強み」を見極め、伸ばす35の具体的方法。
この世に「強みのない子」は、いません。
「わが子にピッタリ」が見つかる独自診断つき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 子どもの「考える力」がぐんぐん育つ!【もしもクイズ】リスト ダウンロード

つめられ離婚し、シングルマザーとして2人の娘を育てる。
勤務していた精神病院を辞め、名古屋市に「塩釜こころクリニック」を開業。
現在も毎月約400人の親子の診察を行っている。
これまで述べ3万人以上の診察に携わっている。
2023年11月医療法人霜月之会理事長となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもは安心したい／第2章　子どもは怒らないでほしい／第3章　子どもは自立したい／第4章　子どもは信じてほしい／第5章　子どもは見守っていてほしい／第6章　子どもは受け入れてほしい 発達障害の不登校児を育てながらYouTubeでも大人気の精神科医さわ先生が集めた「親子の関係が変わる」子どもの心の声とは？お母さん、ただそばで笑っててくれるだけでいいんだよ。
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br/>このブログをきっかけに、全国の小中学生のお子さんを持つ親御さんはもちろんのこと、世界各国より日本に帰国するご家庭からの学習相談が殺到している。
2019年より公益社団法人全国学習塾協会の理事も務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　まずは子どもをサポートするための大前提を知っておこう／第1章　ズバリ、成績トップの子の親には共通点があった！／第2章　「学年別」子どもへの接し方とサポートはこうしよう／第3章　「場面別」日常生活ではこうサポートしていこう／第4章　「場面別」テスト勉強・入試勉強はこうサポートしていこう／第5章　学校や塾とはこのように関わっていこう／第6章　こんなとき、どうする？親から寄せられた質問TOP10 「勉強しなさい」はやっぱり言う！副教科の勉強は手伝う！ご褒美は積極的に利用する！中学生へのママ友には聞きにくい学習サポートの実態！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

えます。
カレンダーは予定を一覧しやすいバーチカルタイプを採用。
巻末には研修の受講状況をメモできる専用ページもご用意しました。
また、別冊の便利帳には制度や介護報酬などの情報をパッと確認できる形に凝縮して掲載しました。
取り外して別々に使うなど、お好みに合わせてご活用いただけます。
他にもインデックスシールやペンホルダーなど、かゆい所に手が届く便利な機能を搭載。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

科別」点数が驚くほど伸びる勉強法／第5章　ここが勝負の分かれ目！ー「部活」や「塾」との両立をどう図るか？／第6章　これで万全！ー高校入試で必ず栄冠を勝ち取る「中3からの勉強法」 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

どもの食行動には意味や理由がある／子どもの食事中の行動をチェックしてみよう）／第2章　偏食（好き嫌い）の理由を考えてみよう（子どもの成長と偏食／子どもの好き嫌いを把握しよう／好き嫌いの理由に着眼する／口腔面の特性と理由（上手に食べるための口の動きについて）／感覚面の特性の理由／認知面の理由／環境面の理由）／第3章　偏食（好き嫌い）の対応を考えてみよう（偏食への対応の現状／偏食（好き嫌い）の理由に応じた対応／口腔面の理由への対応（食べやすくするための工夫について）／感覚面の理由への対応／認知面の理由への対応／環境面の理由への対応）／第4章　手指の不器用さの見方と対応を考えよう（自分で食べられるようになるには／自分で食べるために必要なからだ・手・こころの発達（スプーン操作の獲得まで）／スプーンの持ち方の発達／スプーン操作と、フォーク操作の違い／箸の操作について／食事環境を見直してみよう）／第5章　保護者の状況の理解と支援（保護者への支援、就学前・後の支援）（保護者支援の際に気をつけていること／保護者の状況を理解する／「偏食がある子どもの保護者の自己効力感尺度（SAPS）」の紹介／保護者支援のタイミングと発信／就学前・後の支援） 一人ひとりの好き嫌いの理由に応じた対応をしよう。
好き嫌いの理由を見つけ、改善策を考えるためのチェック表を掲載。
具体的な対応策50項目掲載。
手の不器用さへの対応についても記述。
家庭、保育園、幼稚園、学校や療育機関の連携で役立つ記述・資料が豊富。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

11年から日本大学医学部小児科医局に所属し、小児科医として大学病院に勤務。
以降、のべ1万組以上の親子を診てきた。
2024年、特性に対する新たな価値観と支援の場を社会に生み出すことを目的に、一般社団法人日本小児発達子育て支援協会を設立。
各自治体や医療機関とも連携した、より多くのママたちをサポートする環境づくりを進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　アイコンタクト　注目するほめ方　注目しない叱り方　成功体験につなげる！注目ほめ習慣の基礎づくり／第2章　コミュニケーションの発達段階に応じた言葉とやりとり力の伸ばし方／第3章　心理学をもとにした「ABC分析」でかんしゃくを減らす！／第4章　偏食　他害　多動　クセ　感覚過敏　登園しぶり…etc．お悩み別　発達相談アドバイス／第5章　発達障害→神経発達症の基礎知識＆子育てマインドをアップデート／第6章　発達特性のある子のための小学校の入学準備＆学習対策 言葉の遅れ、かんしゃく、多動…病院や園では解決できない“困った”に対応！アイコンタクト＋笑顔“肯定的注目”で子どもが変わる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

いる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　理論編　感覚統合と遊びの基礎知識／第2章　あそび編　ボディイメージ／第3章　あそび編　バランス感覚／第4章　あそび編　触れて楽しむ／第5章　あそび編　身のこなし／第6章　あそび編　感覚を堪能する／第7章　あそび編　ゲームで楽しむ “夢中で遊んでいたら発達した”が最強！よく転ぶ、力の加減が苦手、そわそわ、切り替えられない、かんしゃくなど子どもたちにアプローチする遊びを紹介。
見る力が弱い・力加減が難しい子に、一緒に積み木。
そわそわ落ち着かない子に、新聞列車。
姿勢が保てない子に、黒白オセロゲーム。
感覚統合の視点から子どもが楽しめる遊びがいっぱい！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

でわかりやすい！Canvaの基本操作／ホーム画面からデザインしたいものを選ぼう！　ほか）／第3章　Canvaなら、学級経営に必要なものを何でも作れる！（自己紹介カードを一瞬で作成！作りたい「カード」はテンプレートでらくらく作成／自分の名前は自分で入力する　席替えしよう！座席表も作ろう！　ほか）／第4章　Canvaを使うと授業はこんなに活性化する！（順序を正しく、楽しく理解！“算数”筆算の順序をマスターせよ！「筆算リレー」／低学年でもできるかけ算カード作り！“算数”みんなで作ろう　オリジナル九九表！　ほか）／第5章　Canvaが校務をこんなにラクにしてくれる！（あげてうれしい！もらってうれしい！オリジナル賞状をプレゼント！／共同編集で委員会の取り組みを伝えよう　画用紙からの脱却　委員会にはCanva！！　ほか） 多くの現場の先生の実践事例を集めた1冊！様々な先生たちの便利な使い方、子どもがやる気になる授業実践など、よりすぐりの事例が満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

保育の質の向上、子育て支援などの研究を中心に行う。
NHK　Eテレ『すくすく子育て』をはじめ、テレビ出演や講演など幅広く活動（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　保育の「ヘンな文化」いまこそ変えるチャンス！？／2　保育を理屈で考えていませんか？／3　「保育力」ってどうしたら磨かれていくの？／4　大人も子どももデコボコでいいじゃない！／5　保育における「子育て支援」って何だろう？／6　子どもも大人もみんなが幸せになる保育へ さらに主体性の話、子育て支援のことetc．愛子先生＆マメ先生が本音で語る初対談集！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

とめて収載したほか、報酬に関するQ＆Aも収載しました。
インデックスシール付き。
●改訂内容・令和6年度障害福祉サービス等報酬改定の内容を盛り込みました。
・分冊及び本文デザインの改善により、機能性・利便性の向上を図りました。
【主な目次】第1巻 報酬算定の概要 第1編 サービスの概要と報酬の考え方 第1章 指定障害福祉サービス 第2章 指定通所支援（児童福祉法） 第3章 指定入所支援（児童福祉法） 第4章 指定相談支援第2巻 報酬の算定基準 第2編 報酬の算定基準（報酬告示・関係告示／留意事項通知） 第1章 指定障害福祉サービス 第2章 指定通所支援（児童福祉法） 第3章 指定入所支援（児童福祉法） 第4章 指定相談支援第3巻 報酬算定関連資料 第3編 関係告示・通知 第4編 報酬に関するQ＆A※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1巻 報酬算定の概要（サービスの概要と報酬の考え方）/第2巻 報酬の算定基準（報酬の算定基準（報酬告示・関係告示／留意事項通知））/第3巻 報酬算定関連資料（関係告示・通知/報酬に関するQ＆A）

4校） 太田麻衣（オオタマイ） 作業療法士。
株式会社リニエR子ども未来事業部本部長。
リニエシューレ責任者／日本COGーTR学会理事。
学校研修や専門家指導として保育園・小中学校へ巡回相談を行っている 東恩納拓也（ヒガシオンナタクヤ） 作業療法士、博士（医学）、特別支援教育士。
東京家政大学健康科学部リハビリテーション学科助教。
2014年に作業療法士免許取得後、国立病院機構長崎病院、みさかえの園総合発達医療福祉センターむつみの家を経て、2021年から現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　手指スキルの発達モデル／第2章　今のレベルから積み上げていく：段階的に学習する／第3章　ダウン症児の微細運動の発達／第4章　ダウン症のある赤ちゃんの初期の動作／第5章　手のスキルの1つめの土台：安定性／第6章　手のスキルの2つめの土台：両手の協調性／第7章　手のスキルの3つ目の土台：感覚／第8章　手指の器用さ／第9章　日常生活スキル：学校で行う課題／第10章　日常生活スキルと自立生活スキル／第11章　感覚処理／第12章　両手を上げよう！ 本書は、ダウン症のある幼児からティーンエイジャー、さらには成人の方までを対象として、日常生活に必要な手のスキルを発達させるための方略についてわかりやすく書かれたガイドブックです。
著者のマリアンヌ・ブルーニ氏は経験豊富な作業療法士であるとともに、ダウン症のある成人のお子さんの親でもあります。
本書で著者は、微細運動発達の基盤となる要素ーすなわち、安定性、両手の協調性、感覚について、家モデルという視覚的に理解しやすい図モデルを使って、解説しています。
また本書では、家庭や学校で用いられる以下のような微細運動スキルを発達させる活動を、たくさん掲載しています。
改訂第3版では、主に、感覚処理に関する章、子どもたちを動機付けるための最新のアドバイス、ダウン症の医学的症状が微細運動スキルの習得と発達に与える影響、姿勢サポートのオプションについての情報を更新しています。
また、スキルを習得するのに適したおもちゃや材料についての豊富なリストも掲載しています。
さらに、コンピュータや電子機器の扱いに関する微細運動スキルの情報も掲載していますので、保護者や専門家は子どもたちと一緒にテクノロジーを活用するための情報を本書で見つけることができます。
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br/>本書が初の著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　今も日本を惑わす“赤いきつね”たちー朝鮮総連と朝鮮学校の公然の主従関係（朝鮮総連から朝鮮学校の高校の校長に命令が下った真相／「朝鮮総連の学校への支配は存在しない」という発言について僕が思うこと　ほか）／第2章　小中高の12年間、日本にいながら別世界にいた僕ー知られざる朝鮮学校の日常生活（先生と赤い生徒の決まり文句／学校では日本語禁止。
何回しゃべったかを常にカウントされている　ほか）／第3章　一度は…行かなくていい北朝鮮ー僕の北朝鮮修学旅行体験記（「朝鮮学校修学旅行記」はあくまで“僕の体験記”です／関空から北京、北京から平壌へ。
唯一食べられなかった高麗航空の機内食　ほか）／第4章　朝鮮学校で駆け抜けた“青春”ー高校無償化問題の奥底に隠された真実（学費がめちゃくちゃ高い朝鮮学校への高校無償化“強制ビラ配り”／朝鮮総連・学校関係者の子どもは学費が援助される　ほか）／第5章　暴露ではない。
小中高12年間で感じた“疑問”の数々ー日本人が疑問に思う朝鮮学校のアレコレ（“アレ”が発射されると集団登下校になるのに批判はしない／朝鮮学校の先生はやはり“反日”なのか？　ほか） 日本だけど、ここは北朝鮮！？やっぱりヘンだよ、わが母校！小中高12年間の非日常体験をリアルに語る！「あぁ、俺の人生って平壌で幕を閉じるんや…」地獄の北朝鮮修学旅行！ 本 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

どんな子？」を大切にし、子どもを恐怖でコントロールする「こわい指導」はしない。
「先生も子どももしんどくならない環境」で子ども、そして関わる大人たちのニーズを満たす働き方を模索中。
本書がはじめての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　特別支援教育が子育てに有効なワケ（まじめな話、特別支援教育ってなんだろう？／気づいてほしい！あなたのまわりの「視覚支援」）／第1章　子どもの「自立」をどう考える？（子どもが「自立する」ってどういうこと？／「できないことが多い」＝「自立できていない」じゃない　ほか）／第2章　大人も子どももしんどくならないサポートのポイント（「見えてる」行動の原因は「見えない」ところにあるかもよ／やるべきことが、やりやすくなる環境を整える　ほか）／第3章　こんなときどうする？日常の「困った」を小さくするためのヒント（感情01　ささいなことでも、注意されるとすぐ自信をなくしてしまいます。
／感情02　いつもとちがうことが起こると不安でいっぱいになり、「帰る！」と大騒ぎ。
身動きがとれなくなります。
　ほか） 子どもと大人の「困った」を軽くするヒントが満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

」が複数いるとクラス運営ができない？／第3章　1次的な支援「全体への集団支援」でクラスが落ち着く／第4章　2次的な支援「クラスの中での特別支援」でクラスがまとまる／第5章　3次的な支援「個人への特別な支援」で動じないクラスになる／第6章　園全体で共通認識を持つ 療育センターのソーシャルワーカーとして、保育園や幼稚園、認定こども園などへの巡回訪問でお伝えしていることは、今まで出会った素敵な先生方が苦労の末に見つけた保育の形です。
先生方が目の前のお子さんたちと必死に向き合い、悩みながら行ってきたさまざまな工夫やアイデアをこの本でみなさんにご紹介します。
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級の担任）を経て、都立特別支援学校コーディネーター主幹、大田区発達障がい支援アドバイザーを務めた後に現職（東京都巡回相談心理士、“社法”翔の会児童発達支援センターSV、東洋大学非常勤講師等）。
日本LD学会会員、特別支援教育士SV、日本KーABCアセスメント学会常任理事 熊上藤子（クマガミフジコ） 筑波大学大学院人間総合科学研究科生涯発達専攻博士前期課程修了、修士（カウンセリング）。
公認心理師。
千葉県内及び東京都内の小学校で講師やスクールカウンセラーを務めた後、現職（日本保育総合研究所、早稲田大学総合研究機構幼児教育開発研究所招聘研究員）。
日本KーABCアセスメント学会員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　IQと心理検査・知能検査（IQ（知能指数）ってなんだろう？／心理検査・知能検査はどのようなものがあるの？）／2　検査報告書の読み取り方と活用例（WISCー5とKABCー2の場合（クロスバッテリーアプローチ）／WISCー5の場合／田中ビネー知能検査5の場合／WISCー4の場合　ほか）／3　子どもを支援する10のポイント（検査を受ける前から、支援が始まっていると考える／短所改善型ではなく長所活用型で応援する／子どもの気持ちを聴く、汲みとる／検査結果の受け取り方について話し合う　ほか）／付録　検査活用サポートシート IQということばの誤解。
子どもの長所・支援の仕方がわかる。
凹凸を学習方法にいかす視点。
その子の特性を応援するには？教師や支援者と結果や方針を共有するために。
園や学校と共有できる検査活用サポートシートつき！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

題となる。
現在は芸能活動のみならず、ユニセフアジア親善大使、日本対がん協会「ほほえみ大使」など文化人として世界を舞台に幅広く活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　私が行なってきた子育てを伝えたい（親は子どもの特性を見抜き、力を見出す／人生は一つ一つの選択の結果にある／感謝の気持ちを忘れず他人を尊重する）／第2章　10歳までに鍛えておきたい20の力（自己肯定力ー子どもをありのまま受け止める。
無条件で愛し、他人と比べない／恥ずかしさを乗り越える力ー恥ずかしがり屋の原因を理解すれば解決できる／意見を言える力ーAIがもつ平均値や平均的な回答より自分の意見。
訓練で身につける　ほか）／第3章　これからの時代を生き抜く「地球人」を育てる（各国の行事を通して「地球人」を意識させる／広い世界を見せることで視野が広がる／環境問題にも目を向けながら生きていく） 「愛情」と「知識」で世界に通用する、真の賢さをもった子どもに育てる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育

イント）／2　教室を熱狂空間にする！中学校地理授業モデル（世界各地の人々の生活と環境ーシェフとして、外国人向けの新メニューを開発しよう／世界各地の人々の生活と環境ームスリムの声から考える「未来のシン・ニホン」　ほか）／3　教室を熱狂空間にする！中学校歴史授業モデル（私たちと歴史　人類の誕生から文明の発生へー上野動物園のサルは700万年後に人になれるのか？／中世の日本　武士の世の始まりーもし、あなたが鎌倉時代の人ならどの宗教を信仰しますか？　ほか）／4　教室を熱狂空間にする！中学校公民授業モデル（私たちが生きる現代社会と文化の特色ー私たちは、出生前診断をどう評価すべきか？／基本的人権の尊重ーアファーマティブ・アクションは差別か？平等か？　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

以上が受講した超人気講座、待望の書籍化！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

NPO法人保育の安全研究・教育センター代表。
1964年生まれ。
筑波大学卒。
健診団体広報室に10年以上勤務。
2003年、コロラド州立大学大学院に留学（社会心理学／健康心理学）。
2008年2月、心理学博士号取得。
2008年6月から2013年3月まで、産業技術総合研究所特別研究員。
2013年4月、センター設立、現職 高山静子（タカヤマシズコ） 東洋大学ライフデザイン学部准教授。
九州大学大学院人間環境学府博士課程修了。
教育学博士。
研究テーマは、保育者の専門性とその獲得過程。
保育と子育て支援の現場を経験し、2008年より保育者の養成と研究に専念。
2013年4月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　つながりー小児人工内耳外科医が社会科学者になったわけ／第2章　ハートとリズリーー保護者の話し言葉をめぐる先駆者／第3章　脳の可塑性ー脳科学革命の波に乗る／第4章　保護者が話す言葉、そのパワーー言葉から始めて、人生全体の見通しへ／第5章　3つのTー脳が十分に発達するための基礎を用意する／第6章　社会に及ぼす影響ー脳の可塑性の科学は私たちをどこへ導くのか／第7章　「3000万語」を伝え、広げていくー次のステップ 算数、読み書き、粘り強さ、思いやり…人生の基礎は3歳までの言葉環境でつくられる！家庭や保育園、子育て支援の場で使える「3つのT」を初めて紹介！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育