これが売れてる【学校教育】
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大切なのは土台です。
そして、一番やり直しがしにくい部分です。
／トイレトレーニングなどは、叱りすぎも、ほめすぎも、どちらも子どもの自律を妨げることにつながります。
／「叱られてもすぐに忘れる」「失敗しても同じことを繰り返す」これは、幼児期の子どもの大きな長所です。
／子どもの反抗は、喜ぶべきものです。
「だって」が始まったら、「やっと来たか」と、その後の成長を楽しみにしながら接しましょう。
／「なんでもひとりでできるようになること」が自立ではありません。
他人との調和のなかで主体性を発揮して暮らしていくことが本当の自立です。
／子どもがのぞむことをみな与えるのが過保護、親がのぞむものだけを与えるのが過干渉。
／金銭で物を買い与えるより、手塩にかけて育ててください。
手をかけすぎて子どもがダメになるなどということは、けっしてありません。
／小さいころの「将来の夢」は荒当無稽でもかまいません。
自己肯定感をもった子はやがて現実的な夢を着実に実現していきます。
／競争心、協調性、このふたつを健全に育てるには、たくさん友だちを家によび、友だちの家にもたくさん遊びに行くことです。
／「ひとりで何かに取り組むこと」は勤勉であることとは違います。
勤勉さとは、仲間のなかで何かの役割を果たそうと努める姿勢です。
〔ほか〕 子どもにとってもっとも大切なものは、どこででも根を張り花を咲かせることができる、あたたかくて強い心。
この本は、いつでも親子を幸せにします。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

柳澤尚利（ヤナギサワタカトシ） 横浜市立豊岡小学校校長（横浜市教育委員会事務局教職員育成課首席指導主事） 平野智紀（ヒラノトモキ） 公立はこだて未来大学メタ学習センター／社会連携センター准教授（内田洋行総合教育研究所主任研究員） 中尾教子（ナカオノリコ） 鎌倉女子大学児童学部子ども心理学科教授（内田洋行総合教育研究所主任研究員）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序　学校をマネジメントする　背景としての社会の変化と学校の変化／第1章　これからの時代のマネジメントとスクールリーダーとは　論点の整理と本書の構成／第2章　スクールリーダーのマネジメントの現状を捉える／第3章　授業改善とマネジメント　アクティブ・ラーニングとICT活用の視点から／第4章　スクールリーダーの連携／第5章　カリキュラム・マネジメント／第6章　校内人材育成　メンターチームの取り組み／第7章　スクールリーダーの経験学習と職務効力感／第8章　スクールリーダーの成長に影響を及ぼした経験／第9章　管理職の経験学習と組織文化の関係／第10章　これからのスクールリーダーを育てる／第11章　これからのスクールリーダーの学びと学校づくり　本書の知見をふまえて／付録1　スクールリーダーに関する先行研究／付録2　用語解説 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

官／バリケードの中の学び／出来事としての1969年／医学部における闘争ー青医連運動に始まる／農学部闘争と助手会の発足／京大全共闘と新入生／嵐の後で）／第2部　論考（京大医学部闘争史ーインターン闘争から医局講座制解体へ／教養部の「造反教官」野村修ー「封鎖」の思想、「暴力の批判のために」／高橋和巳と文学ー京大闘争との対峙の中で／教育学部の大学院入試闘争／吉田寮と一九六九年ー自治会による入退寮選考権の確立とその後／榎美沙子と中ピ連／世界革命とアングラ文化ーポスト1969と京大西部講堂）／第3部　インタビュー（あの頃／女性史を切り拓く／公害現場を歩き続けて／大学紛争下の科学者たち／工学の倫理を問う／京大闘争から「生き延びるための思想」へ／京大C戦線を語り継ぐ／吉田寮の現場にて／一九七〇年代の京大闘争と熊野寮／exclusive　interview　池田浩士とこの時代／エピローグ　大学ってなんだろう？） もう一つの自由をめぐる闘争史。
「自由の学風」の大学で起きた学生たちの叛乱は、何を社会に訴え、現代の私たちに何を遺したのか。
関係者を含む多くの証言や資料から未完の闘争史の全貌に迫る。
大学の「自治」が揺らぎ、学問それ自体のあり方が問われるいま、あらためてその歴史的意義を検証する。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

とりの子どもに徹底的に寄り添う指導には定評があり、現在は添削指導だけでなく、全国の赤ペン先生からの質問・相談対応も担当。
小学生向けのオンライン授業講師やフリースクールのメンターなど多方面で活躍中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　赤ペン先生の「ほめ方」3原則／第1章　赤ペン先生の「ほめるのに困ったとき」のひと言（よくがんばったね！　「がんばったね」と「がんばろう」はまったく違う言葉です／ここがいいね！　どんなにピンポイントでも「できた部分」にだけ注目する　ほか）／第2章　赤ペン先生の「やる気に火をつける」ひと言（すごい！　「すごい！」は全肯定する言葉、「えらい！」は上から目線の言葉／さすが○○さんだね！　努力して結果を出したときだけ使う、とっておきのひと言　ほか）／第3章　赤ペン先生の「子どもが失敗したとき」のひと言（わかっていたんだよね　答案にある「消しゴムの跡」から心の動きを想像する／おしい！　たとえ失敗しても「次の失敗を恐れない子」にする　ほか）／第4章　赤ペン先生の「次の段階に成長させる」ひと言（先生はこう考えたよ　丸つけでは「考え方はひとつじゃない」と気づいてもらう／よくできたからもう1問！　勉強のごほうびに勉強をプレゼントする　ほか）／第5章　赤ペン先生の「改善を促す」ひと言（「ここが」違うよ　間違いを強めに指摘するときは「場所」を特定する／どうしたの？びっくりしたよ　子どもが普段と違う行動をしたらその裏にある「理由」に寄り添う　ほか） プロは「白紙」でもほめる。
評価せず、ほめる。
否定せず、ほめる。
それだけで大丈夫。
進研ゼミ初の公式本。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

性能と初期設定／第2章　日々の誤作動とトラブル対処／第3章　小学生男子の特別仕様／第4章　小学生女子の特別仕様／第5章　新1年生の基本構造／第6章　小学生のママあるある／第7章　取扱いに慣れてきた頃の心得／ポエム “小学生あるある”が書籍化！SNSで話題沸騰！なんでうちの子のこと知ってるの！？15万人が共感した投稿が、ついに一冊に。
“小学生取扱説明書”の決定版。
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祉士」という資格と試験の全体像/第1章 人間と社会（社会のしくみ/人権と権利擁護/社会保障制度）/第2章 こころとからだのしくみ（こころのしくみ/からだのしくみ/疾病や障害）/第3章 医療的ケア/第4章 介護（介護の基本/身体介護/生活援助/相談援助）/補章 介護福祉士試験の分析

週間計画表（時間割式）2026年3月4週～2027年4月1週 見開きで1週間を管理・記録できます。
急な対応が多い学校現場では、手帳への記録が手軽で便利です。
・左ページに週案や、空き時間の予定を時間割形式で管理できます・右ページに1日のまとめや子どもの記録などを記入できます 月間カレンダー（ブロック式）2025年12月～2027年3月 見開きで2ヶ月を把握できます。
大きなイベント・行事などは月間カレンダーで管理が便利です。
メモページ方眼仕様のシンプルで使いやすいメモが14ページ ひと月で1ページ使ってちょうどいい。
毎月の会議の記録・メモや、ちょっとした時に記録ができます。

を華やかに飾る　新年度　初日の掲示に「進級おめでとう」／年度初めの教室を華やかに　「はじめまして」を楽しく飾る自己紹介カード　ほか）／第2章　わかりやすくて大好評！各教科で使えるワークシート（国語科で使える！友達に紹介しよう！おすすめの本／算数科の「見方・考え方」を育てよう！説明に使える！算数モンスター　ほか）／第3章　日々の学級づくりに役立つ！子どもが喜ぶかわいいアイテム♪（夏休み明けのご自愛アイテム　わくわくの学期開きに！「2学期がはじまるよ」／よりよい学級づくりのお助けアイテム　はじめてみよう！会社活動の掲示　ほか）／第4章　頼まれ仕事もこんなにカンタン！素敵なアイテムのつくりかた（目を引くお知らせもあっという間に完成！1　毎年お任せ！○○作品展のお知らせ／目を引くお知らせもあっという間に完成！2　思わず目を引く　○○募集のお知らせ　ほか）／やってみよう！Canvaの基本操作 Canva上でいつも、よいテンプレートがなかなか見つからない！そんな先生におすすめ！全作品、即ダウンロード可能！新学期、華やかに子どもを迎えたい、生活ルールが身に付くアイテムや、学習に役立つプリント、子どもがくすっとなるあそびグッズまで、繭先生のイチ推しセレクトを集めました！ダウンロードしたテンプレートは、色も文字も自由に編集可能♪子どもが喜ぶ楽しさいっぱいの教室づくりに役立つアイテム！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

祉 教育

を過度に貼らない 先生の手帳2026は今までの教員向け手帳にはなかったシンプルさを提案します。

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育