これが売れてる【学校教育】
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リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

んか？／問題解決キッズはすごいスピードで進化する　ほか）／2限目　問題の原因を見極め、打ち手を考える（お医者さんのように診断し、治し方を考える／中学生バンド「キノコLovers」を救え！／原因としてありえるものを洗い出す　ほか）／3限目　目標を設定し、達成する方法を決める（ひとつの大きな夢を、いくつかの小さな目標に置き換える／パソコンを手に入れるには？／目標を設定する　ほか） 世界最高峰のコンサルティング会社で学んだ問題解決の考え方を中高生にもわかるように解説。
学校では教えてくれない考える力のトレーニング。
本 ビジネス・経済・就職 自己啓発 企画書・プレゼン ビジネス・経済・就職 経営 経営戦略・管理 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

／7月／8月／9月／10月／11月／12月／1月／2月／3月／通年／誕生表）／2　コピーして使おう　壁面飾りの型紙 使いやすい実例が盛りだくさん、すべての型紙を掲載。
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立小学校勤務を経て、現在は滋賀県公立小学校教諭として勤務。
滋賀県小学校音楽教育研究会運営委員。
絵本を用いた学級づくりについて積極的に学び、絵本読み聞かせ養成講座への参加を経て、絵本を用いた親子授業の外部講師やオンライン「絵本の会」主催を経験している。
小学校の先生向けオンラインサロン「先生ハウス」所属（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　3年生の指導のポイント（素直に受け入れてくれる子どもたち／小集団をつくり始める時期／高学年→3年生を担任するときに気をつけたいこと／低学年→3年生を担任するときに気をつけたいこと／新しい学習へのワクワク感を大切に／クラスをまとめる三つの大切なこと）／第2章　3年生のクラスをまとめるコツ（弱者を見捨てない学級経営／3年生にも丁寧な説明を／子ども同士をどうつなげるか／「友達」ではなく「仲間」にー学級目標が子どもをつなぐー／黄金の三日間？いや、黄金の三百六十五日間だ！　ほか） 心がスッと楽になる！ポジティブ学級経営！明るく、楽しく、みんな嬉しい。
学級づくりの秘訣がギッシリ！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

い求めるのをやめよう／意識を変えないとどうなるのか／一人ひとり違う表現を見せてくれる1年生／1年生の担任をしていてよかったというエピソード　ほか）／第2章　1年生のクラスをまとめるコツ（三月の字から感じる成長／とにかく視覚化する／子どもの失敗は悪気があるわけではない／抽象的な言葉は避けよう／「元気です！」を言い直させるな　ほか） 心がスッと楽になる！ポジティブ学級経営！明るく、楽しく、みんな嬉しい。
学級づくりの秘訣がギッシリ！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

1年生の子どもたちの実態を知ろうー1年生だからこそできること／「国語の授業」と「学級経営」を並行して子どもを鍛えよう／授業は「区切って」構成＆「使い分けて」デザインしよう）／第1章　まずはここからスタート！「話すこと・聞くこと」の指導（ショックを与える「聞くこと」の指導／「自主性」と「即興性」を意識した「話すこと」の指導／ペアでの話し合いを徹底し、聞いている子にも意思表示をさせる「話し合い」の指導）／第2章　表現する楽しさを知る！「書くこと」の指導（「書くこと」の基礎の徹底／書きたいことをもたせる「クラス内文通」の取り組み／つけたい力を明確にした日記指導／「書く力」を他教科に転移する）／第3章　音読と発問でつくる！「読むこと」の指導（「スラスラ」を目指す音読指導／「読むこと」の単元はどのようにつくるか／文学は「面白い」からこそ「論理的」に問う／自分の考えをもちながら「感情的」に読む説明文の指導）／第4章　入門期にこそ徹底したい！「言語事項」の指導（正しく、きれいに字を書かせる方法／教科書暗唱を活用した「て・に・を・は」指導／子どもが主体的に学ぶ漢字指導法） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

どもたちを保育する中から独自の「リズム遊び」を生み出す。
宮武辰夫から、知的障害がある子どもの描画について教えを受け、1956年埼玉県深谷市に「さくら幼児園」開園。
統合保育の記録映画として1977年〜85年「さくらんぼ坊や」シリーズが製作され、1986年「アリサ ヒトから人間への記録」が文部省特選。
斎藤公子の保育実践は“さくら・さくらんぼ保育”として全国に広がった。
晩年、オランダから来日した重度脳性麻痺の子どもの保育にも尽力し、2003年には「第7回内藤寿七郎国際育児賞希望大賞・生命の尊厳賞」を受賞。
2008〜2010年「DVDブック子どもたちは未来」シリーズとして最後の実践を作品に残した。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 基本のリズム遊び/第2章 毎日やりたいリズム遊び/第3章 毎日やりたいリズム遊び応用編/第4章 2人組リズム遊び—集団のリズム/第5章 年長のリズム遊び/第6章 年長のリズム遊び応用編/第7章 親子で楽しむリズム遊び/第8章 赤ちゃんの育て方とリズム遊び/第9章 寄稿文

れること／第4章　共働き世帯の味方「学童」ってどんなところ？／第5章　小学生ママの働き方ー退職の危機はどんなときに訪れる？／第6章　小学生の宿題と学習ー共働きでも大丈夫？／第7章　小学校の人間関係あれこれ／第8章　多忙すぎる小学生ワーママライフを少しでもラクにする方法／第9章　小学生ママ・パパの心得7ヵ条／第10章「小1の壁」がなくなれば、悩むママもいなくなる 「小1の壁」に悩む全ワーママに捧ぐ！何が壁なの？保育園と何が違う？うちの子、勉強ついていける？私の働き方はどうする…？「小1の壁」を乗り越える具体策を完全網羅！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

教育

学び」は教室の外で生かす／担任は「学級のお医者さん」であれ／ゴールを決める　ほか）／第3章　学級経営の技法（健康・安全／安心感／ルールづくり　ほか）／付録　授業でおこなう学級経営 若手も中堅もベテランも、全ての教師の心の拠り所となるバイブル！！学級経営のエッセンスを網羅的に紹介！何度でも読み返し、迷ったときに原点に立ち返れる、常に手元に置いて学び直せる。
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をやめよう／子ども自身が失敗することも大切　ほか）／第3章　できないことを育てる！1年生の生活指導のポイント（1年生への給食指導／1年生への掃除指導　ほか）／第4章　自主性を生かす！1年生の学習指導のポイント（話を聞く姿とはどんな姿かを共有する／ペアで活動する　ほか）／第5章　1年生ももっと使える！タブレットを授業に導入するポイント（授業でタブレット端末を取り扱う／1年生からこんなことにもチャレンジできる！　ほか） 子どもが自分で考えて動きやすいクラスをつくる方法！環境が整えば、1年生には無限に伸びる力がある！そのしくみをどうつくればいいのか、そのポイントがわかる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

はそれに何を求めたのだろうか　ほか）／第3章　世界史探究20テーマ（1848年「諸国民の春」ーなぜ“春”で終わってしまったのか／「涙の旅路」と奴隷解放宣言ー合衆国の発展は女性・奴隷・先住民・移民にどのような影響を与えたのか／アジアの改革と植民地化ーアジアは「近代」にどのように向き合ったのか　ほか） 広く、深く、社会を学ぶ近現代史の授業プラン。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

保・向上に関する検討会」座長代理、一般社団法人日本保育学会副会長。
講演会やNHK　Eテレ「すくすく子育て」のコメンテーターとしても活躍 三谷大紀（ミタニダイキ） 関東学院大学准教授 北野幸子（キタノサチコ） 神戸大学大学院准教授 松山洋平（マツヤマヨウヘイ） 和泉短期大学准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 指導計画のきほん（「子どもの姿ベース」の指導計画のきほん／「子どもの姿ベース」サイクルで指導計画を作ろう！／「10の姿」で「子どもの姿ベース」の活動を計画しよう！／「子どもの姿ベース」から生まれる計画の具体的な展開のために／「子どもの姿ベース」の指導計画作成のポイント／もっと、「子どもの姿ベース」の指導計画／「子どもの姿ベース」の環境デザインのポイント／安全・安心な環境と保育のチェックリストー事故や感染症を防ぐために）／3歳児の月案と資料／4歳児の月案と資料／5歳児の月案と資料 子どもの姿ベースの指導計画シリーズ。
3・4・5歳児の指導計画と展開を子どもの姿から考えていきます。
指導計画を柔軟に捉えることで子どもが生き生きとして保育がもっと楽しくなります！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

か月の仕事術（学級づくりのポイント／授業づくりのポイント） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育