これが売れてる【学校教育】
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ラ・パーチェ　トレーニングコース代表。
大学卒業後、進学塾の講師・運営職を経て、不登校・高校中退生のためのフリースクールを設立する仕事に従事。
人格の土台を形成する教育の必要性を感じ、モンテッソーリ教育と出会う。
1998年、モンテッソーリ教育施設「吉祥寺こどもの家」を開園。
2012年、新しい教員養成コース「モンテッソーリ・ラ・パーチェ」を立ち上げ、代表を務める。
日本全国で、保育士・幼稚園教諭・両親など様々な大人を対象として保育、育児についての研修会や講演会を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　そもそも「敏感期」って何だろう？（マリア・モンテッソーリが大切にした「敏感期」／「敏感期」の子どもは、親には「わがまま」と映る　ほか）／第2章　男の子のこだわりには、「自立」を促し「才能」を伸ばすヒントがいっぱい！（男の子は、こんなところにこだわる／男の子はなぜ、『うんこドリル』が好きなのか？　ほか）／第3章　「かける言葉」を変えれば、男の子はぐんぐん伸びる（男の子に響く言葉とNGな言葉／こんな声かけで男の子はやる気を出すーかっこいい　ほか）／第4章　「男の子の才能がぐんぐん育つ」環境の整え方（環境を整えると、男の子は自ら育っていく／男の子を観察するヒント　子どもの興味を観察しよう　ほか） ママにとって、男の子は謎の存在です。
落ち着きはないし、いうことを聞かない！変なこだわりは女の子以上！そんな男の子の「なぜ？」を“モンテッソーリ流男の子の育て方”で、読み解きます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て 美容・暮らし・健康・料理 その他

か） オールカラー！親子で楽しめる！図鑑ページもある！自主学習にも使える。
身近な雑草が子どもたちの思考力、判断力、表現力を引き出す。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

タント。
Aoba　Learning　Base代表（2026年設立予定）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） Introduction　自律的学習者って何？ーなぜ、学びが続かないのか／1　マインドセットーモチベーションとメンタリティー（モチベーションには波がある／よいモチベーションとは？　ほか）／2　習慣化ーオリジナル・ルーティン（できることからはじめよう／成長を目で確かめる　ほか）／3　集中ー時間を最大化（「今」に集中する／集中力の最大の敵　ほか）／4　学習法ー学び方を学ぶ（考えた分だけ、学びが深まる／人は忘れるようにできている　ほか） 受験、試験、資格、すべての学びの前に、読む一冊。
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(単行本・ムック) / 吉川芳則/著2013/02発売

業づくり〜学習の自己調整と協働をICTが支える！富山市立芝園小学校の挑戦〜／実践編3　自律した学び手を育む「山吹セレクトタイム（YST）」〜「豊かに学び合う環境」で子供の学びに寄り添う！名古屋市立山吹小学校の挑戦〜／実践編4　子供と教師がともに追究する「主体的・対話的で深い学び」〜「単元マップ」と「豊富な手立て」で誰一人取り残さず学習のゴールへと導く！加賀市立山代中学校の挑戦〜／実践編5　1人1台端末の活用を軸にした「生徒が主体的に学ぶ授業」〜「ラーニングガイド」×GIGA×教師の支援で学びの質を高める！吉田町立吉田中学校の挑戦〜／実践編6　「生徒が自分たちで考え、探究する授業」づくり〜ICTを活用した探究的な学びと豊かな協働で生徒の学びを深める！宮城県仙台第三高等学校の挑戦〜／実践編7　一人で、粘り強く、最後まで探究する「フリースタイルプロジェクト」〜子供の多様性を前提に「学び続ける子供」を育てる！天童市立天童中部小学校の挑戦〜／実践編8　「好き」から始まる「My探究」〜学年に応じたステップで課題発見・解決能力を育む！福山市立福山中学校の挑戦〜／実践編9　地域と共に、地域の課題を解決する「笛吹グローカル」〜生徒一人一人の思いを生かした探究により、社会に必要とされる資質・能力を育成する！山梨県立笛吹高等学校の挑戦〜 基本編ー「主体的・対話的で深い学び」との関係は？教師が指導性を発揮することは悪いことなの？現場教師の様々な疑問に答えます！実践編ー豊富な資料やハイライト動画とともに、全国の小・中・高等学校9校の取組を掲載。
授業づくりのポイントを分かりやすく伝えます！「子供をみる目」「授業をみる目」を豊かにするためのヒントが満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

2030年実施の学習指導要領が示唆する「四つの決別」／第1部　学習指導要領改訂の基本方向を探る／第2部　次期学習指導要領改訂の屋台骨／第3部　多様性を包摂する柔軟な教育課程／第4部　学びの新たな柱ー「情報活用能力」と「探究」／第5部　教育改革を支える条件整備／第6部　次期学習指導要領における教員の役割／エピローグ　もつべきは「150年に1回」の大改訂という意識 40の革新テーマ。
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よりそう、CLIL授業実践集。
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も生きている。
それだけでこんなにも幸せを感じられるのですから」と星野さんは言います。
ふうかさんを中心とした高野家の「ふつうじゃないけど、ふつうに幸せ」な日常を様々なテーマで紹介。
星野さん自身が、ふうかさんから教わったという心が生きやすくなるヒントをお届けします。
【編集担当からのおすすめ情報】 この本が、健常者が知らない福祉の現実と関わり方について理解を深めてもらう機会となり、子育てや介護に悩む人、心に不安を抱えている人に心が軽くなるヒントを届けられたらと思います。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

の後の進路／第4章　子どもの個性を尊重し「学ぶ力」を育むーラジカルな教育実践の実際／第5章　個性重視・自由教育の効果を検証するー「学び続ける力」が子どもたちにもたらしたこと／終章　日本の教育をどう転換するかー大正自由教育の教育的意義を踏まえて 画一的な知識偏重から脱し、一人ひとりの個性を尊重して、子ども主体の教育を目指した大正自由教育運動。
一九二〇年前後から活発化した運動の中で、最も先進的な実践を行い、わずか一二年で閉校した「池袋児童の村小学校」の教育内容や、子どもたちのその後の人生への影響などを、かつての在校児童らの声などをもとに追う。
問題山積の現代の教育に何を問うのか。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

ける時代／総合型選抜の台頭と早期化　ほか）／第3章　大学が変わる、選び方も変わる（偏差値では測れない「マッチング」／合格しても、ドロップアウトもある　ほか）／第4章　大学入試の変化が描き直す、教育の地図（中学受験の現状：過熱する低年齢化と情報戦／中学受験で身につく力と「生まれる差」　ほか） 漫画でも解説、受験の変化。
受験の最新トレンドをまるごとカバー！大学合格のための最短ルートを掴め！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

学系研究科医科学専攻修士課程修了。
2003年労働福祉事業団九州リハビリテーション大学卒業後、同年社会福祉法人佐賀整肢学園こども発達医療センターに入職し、現在に至る 中島そのみ（ナカジマソノミ） 作業療法士。
札幌医科大学保健医療学部准教授。
北海道大学大学院医学研究科博士課程修了。
1992年札幌医科大学衛生短期大学部作業療法学科卒業後、聖徳学園なかのしま幼稚園で作業療法士として8年間勤務。
その後、札幌医科大学保健医療学部作業療法学科の助手、講師を経て、現在に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　発達過程と不器用さを生む要因を知ろう（就学前の発達過程／生活動作を身につける意味／不器用さや運動面の遅れを生む要因と支援）／2章　日常でできる生活動作サポート法（基本動作（スプーン・フォーク／箸　ほか）／学習（鉛筆／消しゴム　ほか）／動き・遊び（歩く／走る　ほか）） 文字の書き方、着替え、走り方など、1000人以上の子どもをみてきた作業療法士が教える、自信がつく77のアプローチ。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

な要望：学校運営会議の話し合い　ほか）／第3章　学校経営はつらいよ（定員割れ：受験シーズン到来／学級減：教育振興課からの突然の通告　ほか）／第4章　職員室、保護者に言えない話（いじめ事案：「いじめ」と「いじり」の境界線／抵抗勢力：部活動の再編　ほか） 「県立高校を経営する仕事」。
保護者と生徒が知らない学校の舞台裏。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
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