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人文・思想・社会 教育・福祉 教育

」「勇気」「規律・法令」「自立自営」「度量・寛大」「朋友」「倹約・勤倹」「徳行・徳器」「慈善」「兄弟」「謝恩」「忍耐」「沈着」「敬師」「興産」「祖先」「健康」「博愛」「武士」「公衆道徳」「国家と国旗」「国際協調」。
しかし日本の敗戦後、GHQは、かつての「軍国主義」「国家主義」の教育思想を追放するため、「教育に関する四つの解体指令」を出しました。
まず、昭和二十年十月二十三日、「日本教育制度に対する管理」に関する覚書で、「軍国主義的極端なる国家主義的イデオロギーの普及を禁止するために、これを助長する目的を持って作成された箇所の削除を求められ、教科書は墨で消されました。
次いで同年十二月三十一日の占領軍指令「修身、日本歴史及び地理停止に関する件」で授業の停止と教科書回収が決定されました。
日本人の精神的武装解除を徹底するためにも「教育勅語」をやめさせたい米国国務省とGHQ民政局は、衆参両議院の文教委員長に指示し、とうとう昭和二十三年六月十九日より、衆参両議院で順次、「教育勅語」、「国民精神作興ニ関スル詔書」、「青少年学徒に賜りたる勅語」が廃止されました。
目　次　—— 教育に関する勅語 青少年学徒に賜りたる勅語 初等科修身 一（三年生用） 一　　み国のはじめ 二　　春 三　　日本の子ども 四　　小子部のすがる 五　　時のきねん日 六　　種痘 七　　つばめのす 八　　夏の夕方 九　　大神のお使 十　　秋 十一　にいさん 十二　心を一つに 十三　一つぶの米 十四　多聞丸 十五　消防演習 十六　日の丸の旗 十七　冬 十八　円山応挙 十九　負けじだましい 二十　皇后陛下 初等科修身 二（四年生用） 一　　春から夏へ 二　　「君が代」 三　　靖国神社 四　　能久親王 五　　宮古島の人々 六　　日本は神の国 七　　野口英世 八　　日本は海の国 九　　焼けなかった町 十　　秋から冬へ 十一　山田長政 十二　ことばづかい 十三　明治天皇の御徳 十四　雅澄の研究 十五　乗合船 十六　新年から春へ 十七　乃木大将の少年時代 十八　くるめがすり 十九　工夫する少年 二十　大陸と私たち 初等科修身 三（五年生用） 一　　大日本 二　　佐久間艇長の遺書 三　　近江聖人 四　　開票の日 五　　農夫作兵衛 六　　通潤橋 七　　礼儀 八　　久田船長 九　　軍神のおもかげ 十　　勝安芳 十一　咸臨丸 十二　間宮林蔵 十三　瓜生岩子 十四　皇大神宮 十五　特別攻撃隊 十六　皇室 十七　よもの海 十八　飯沼飛行士 十九　北満の露 二十　昔から今まで 初等科修身 四（六年生用） 一　　大御心の奉体 二　　私たちの家 三　　青少年学徒の御親閲 四　　父と子 五　　師につかえる 六　　松下村塾 七　　野村望東尼 八　　国民皆兵 九　　伊能忠敬 十　　岩谷九十老 十一　松阪の一夜 十二　納税 十三　ダバオ開拓の父 十四　大嘗祭の御儀 十五　高田屋嘉兵衛 十六　日本刀 十七　鉄眼の一切経 十八　帝国憲法 十九　戦勝祝賀の日 二十　新しい世界 用語説明 解説　矢作直樹

2030年実施の学習指導要領が示唆する「四つの決別」／第1部　学習指導要領改訂の基本方向を探る／第2部　次期学習指導要領改訂の屋台骨／第3部　多様性を包摂する柔軟な教育課程／第4部　学びの新たな柱ー「情報活用能力」と「探究」／第5部　教育改革を支える条件整備／第6部　次期学習指導要領における教員の役割／エピローグ　もつべきは「150年に1回」の大改訂という意識 40の革新テーマ。
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して教材と出合おう／教材「大造じいさんとガン」を読み解こう／学習の目標を設定しよう）／第2章　指導方法を構想する力を高めよう（学級の実態と教師の力量に応じた指導方法を設定しよう／教材の特性に応じた活動を設定しよう／単元を構想しよう）／第3章　板書と思考の流れで展開がわかる実践！「大造じいさんとガン」の授業（“第2次”課題について話し合いながら、大造じいさんの残雪に対する見方の変化を読む。
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他関連する教科等での授業／特別活動　委員会活動における保健の指導／特別活動　学校行事等における保健の指導／日常生活における指導　掲示物／日常生活における指導　保健室主催のイベント／子どもの実態に応じた個別指導／番外編　学校全体の保健教育力を高めるツール） 現職の養護教諭が本当にやっているICT実践を紹介！Canvaから生成AIまで、できたらいいなを叶えるノウハウ。
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ると触ってしまう？／第八章　遊びは意味がないから意味がある？／第九章　体育も人間も5．0にはならない？／第一〇章　体育は「抵抗」しながら進んでいく？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

後、首都大学東京（現　東京都立大学）にて計画・評価業務や教務企画などに従事した後、文部科学省へ出向。
その後大学へ戻り、国際化推進本部担当係長、URA室長、企画広報課長、東京都立産業技術大学院大学管理課長などを経て、2023年4月から現職。
文部科学省大学におけるハラスメント防止等の推進に向けた普及啓発に関する調査研究有識者会議委員、公立大学協会事務局参与、愛媛大学教育企画室プロジェクトフェロー、名古屋大学高等教育研究センター教務系SD研究会・大学教務実践研究会事務局長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 大学教育の国際化とその課題／日本の大学教育の国際化の動向／国際化のための教務／カリキュラムや授業の支援／海外留学プログラム／海外留学の学生支援／在留資格と在籍管理／留学生の募集と受け入れ／留学生の支援と危機管理／異文化コミュニケーション／国際化を支える管理運営業務／国際化を推進する組織と運営 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

な要望：学校運営会議の話し合い　ほか）／第3章　学校経営はつらいよ（定員割れ：受験シーズン到来／学級減：教育振興課からの突然の通告　ほか）／第4章　職員室、保護者に言えない話（いじめ事案：「いじめ」と「いじり」の境界線／抵抗勢力：部活動の再編　ほか） 「県立高校を経営する仕事」。
保護者と生徒が知らない学校の舞台裏。
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高等教育研究センター助手となり、同准教授などを経て2015年より現職。
SPOD企画・実施統括者（2021〜）、大学教育学会理事（2015〜）、日本高等教育開発協会会長（2022〜）、大学教育イノベーション日本代表（2019〜）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　学習支援の指針とプロセス（学習支援とはどのような活動なのか／学習支援のための指針／面談を通した学習支援のプロセス）／第2部　Q＆A形式で学ぶ学習支援（面談の基本／特定の状況における面談／学生の課題に応じた支援　ほか）／第3部　学習支援のための資料（個別面談の申し込みシートの例／面談事前アンケートの例／初回の面談での質問例　ほか） 大学の学習支援に携わるすべての教職員へ！学習支援実践のための知識と方法をQ＆A形式で学ぶ。
学習支援の現場で、学生が抱える多様な課題の支援のためにどう対応すればよいのか。
現場で蓄積された知識のなかから、特に広く活用できる100の問いと解決策を紹介。
執筆者の経験から得た知識や方法を蓄積し、可視化。
学習支援の実践的な方法を場面・テーマ別に100のQ＆Aで解説。
学習支援の現場で活用できるシートやアンケートなどの例を紹介。
短期大学、大学院、高等専門学校においても活用できる。
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ける時代／総合型選抜の台頭と早期化　ほか）／第3章　大学が変わる、選び方も変わる（偏差値では測れない「マッチング」／合格しても、ドロップアウトもある　ほか）／第4章　大学入試の変化が描き直す、教育の地図（中学受験の現状：過熱する低年齢化と情報戦／中学受験で身につく力と「生まれる差」　ほか） 漫画でも解説、受験の変化。
受験の最新トレンドをまるごとカバー！大学合格のための最短ルートを掴め！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育

を過度に貼らない 先生の手帳2026は今までの教員向け手帳にはなかったシンプルさを提案します。

小学生に対して用いられた教科書だ。
礼法については武家の礼法である小笠原流を基本としている。
この年の年末には周知の通り、太平洋戦争が勃発した。
そのためか、五年生で習う「貯蓄報国」の項目に「贅沢は敵である」「人の物をうらやましがらぬこと」という文言がもう既に登場する。
「隣組」についても記され、それは国防の第一歩であるとし、さらには戦後を見越して、傷痍軍人や戦死者の遺族に対する振る舞いについてまでも記されている。
しかし全体を通した内容は戦争前夜とは思えぬほどに優雅であり、ゆとりが感じられる。
六年生時には「日本料理の食事作法」と「西洋料理の食事作法」が登場し、贈り物の包装や贈答の心得、水引の結び方まで細かく指導される。
贈答に関しては五年生で既におおよその内容が提示されている。
私がやや驚いたのは、早くも四年生の段階で皇室について、国家について、神社の礼法、焼香と玉ぐしの礼法という、日本人としての常識や冠婚葬祭の礼法が伝授されるということだ。
特に神社や焼香の際の礼法は、たいていは他人の真似をするだけの私にとって極めて身につまされるものだった。
神社で打つかしわ手にこつがあるなどとは思いもよらなかった。
右手を手前にずらし、手を少しすぼめて空間をつくるとよい音が出るのだという。
言われてみれば、年配の方はそのような動作をごく自然に行っている。
これも国民礼法を学んだおかげなのだろう。
かしわ手を打つのはひつぎに玉ぐしをささげるときにも同様なのだが、その際には無音であるという。
これまた初耳であり、己の無知とこれまでにしでかした無作法に、ただただ恥じるのみだった。
「修身」の時間とその教科書『国民礼法』は戦後、GHQによって廃止となった。
日本人の弱体化計画、WGIPの一環というわけである。
その結果、どんな弊害が起きたのかは言うまでもないだろう。
国旗や国歌に敬意を払わない教師や生徒。
祝日だというのに国旗を掲げない一般家庭。
我が家では昭和三十年代までは祝日には必ず国旗を掲げていたし、それはご近所でも同じだった。
だんだん掲げづらい雰囲気になってきたのは、昭和四十年代からだと思う。
それは戦後教育の“成果”が実り始めた時期と一致する。
そして昨今の、皇室を敬うどころか、特定のご一家について、「あることないこと」ではなく、「ないことないこと」について堂々と悪口を言うという風潮である。
この件については、私が専門の動物行動学と並んで力を入れており、皇統の根幹をなす、男系男子による皇統の継承に関わる問題である。
スキャンダラスな話題に簡単に飛びつき、騙され、誘導される日本人。
日本人は「修身」と「国民礼法」を失っただけでかくも著しく劣化してしまったということだろうか。
日本には国会内にすら反日勢力がはびこっている。
共産党、立憲民主党は明らかにそうである。
自民党内にすら、皇統の問題を正しく理解できない議員も少なくない。
実は安倍元首相は、皇統の問題を完璧に理解し、男系男子による皇統の継承と旧宮家の皇籍復帰を明言する、唯一といっていいくらいの大物政治家だった。
私が呼びかけ人の一人となっている「皇統（父系・男系）を守る国民連合の会」でも安倍元首相に対する期待は絶大であり、安倍氏ならきっと何とかしてくれるという甘えがどこかに存在していた。
周知の通り安倍氏は凶弾に倒れ、その希望は断たれてしまったが、だからと言って諦めるわけにはいかない。
今後は皇統について正しく理解している国会議員たち、そして国民の一人一人が理解を深め、意識を改革し、まっとうな主張を繰り返していくよりほかはないだろう。
国民礼法が存在し、皇室への敬意が自然と我々に備わっていたなら、今頃そんな苦労は必要なかっただろうに。
なんとも惜しいことだ。
いやいや今や、そんなことを愚痴るよりも、もっと大事なことがある。
GHQの企みに振り回されないことだ。
我々は今こそ日本人の魂を取り戻すべきときなのである。
目　次　—— 初等科第三学年 第一　学校の記念日 第二　人と行きあった時の礼 第三　お友だち 第四　おつかい 第五　きまりよく 第六　お行儀 第七　おじぎの仕方 第八　お客様のおむかい 第九　　お客様のお見送り 第十　　祝日 第十一　国旗 第十二　神社にたいする礼法 第十三　乗物についての心え 第十四　公衆にたいする心え 第十五　近所にたいする心え 初等科第四学年 第一　行幸・還幸・行啓・還啓 第二　皇室 第三　神社の参拝 第四　焼香と玉ぐし 第五　きりつただしい生活 第六　しせい 第七　まじめな心がけ 第八　すわり方と立ち方 第九　戸・しょうじのあけたて 第十　　物の進め方・受け方 第十一　集会の心え 第十二　公衆に対する心え 第十三　お客遊び 第十四　行幸啓を拝し奉る礼法 第十五　国歌に対する礼法 第十六　言語応対の心え 第十七　手紙の書き方 第十八　家のしきたりと先祖の祭 初等科第五学年 第一　御紋章 第二　隣組 第三　乗物 第四　戸・障子・ふすま・扉の開閉 第五　外国人に対する心得 第六　集会に関する心得 第七　公衆衛生の心得 第八　貯蓄報国 第九　　訪問 第十　　応接 第十一　茶菓 第十二　祝賀・見舞 第十三　物の受渡し 第十四　贈物 第十五　贈物の包み方 第十六　通信 初等科第六学年 第一　礼儀作法と日常の心得 第二　服装 第三　授受・進撤 第四　敬礼 第五　日本料理の食事作法 第六　西洋料理の食卓作法 第七　招待 第八　応招 第九　　祝賀・告送別・弔慰 第十　　贈物 第十一　贈物の包装 第十二　贈答の心得 第十三　水引の結び方 第十四　公衆礼法 第十五　祝祭日及び家例祭忌 用語説明 解説　竹内久美子

リ」と「第2志望の1位」、どちらが有利なのか？／第7章　別学と共学、どちらがいいのか？／第8章　男子と女子は何が違うのか？／第9章　日本の教育政策は間違っているのか？／第10章　エビデンスはいつも必ず正しいのか？ 教育や子育ては、短期的な成果よりも長期的な成果のほうが重要です。
本書は、成績や受験といった「学校の中での成功」だけをゴールにはしません。
学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何かを問うていきます。
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）／2　親子で一緒に学習環境づくり（横でずっと見てるわよ！／最初は宿題ね！その次は漢字プリントよ！　ほか）／3　学習習慣を身に付ける仕組みを作ろう（長時間勉強しなさい！／暗記はひたすら書いて覚える！　ほか）／4　学習へのモチベーションを維持するには？（今度のごほうびはなあに？／私の言う通りやっていれば成績は上がるのよ！　ほか）／5　試験本番！親はどうする？（試験前だから家のことはやらず、勉強だけしていなさい／前日は詰め込みよ！　ほか） おうち学習で受験を成功に導く！コーチングのプロが教える49の実践メソッド。
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