障害児教育

1		慈愛による差別象徴天皇制・教育勅語・パラリンピック（教科書に書かれなかった戦争　70） [ 北村小夜 ] 象徴天皇制・教育勅語・パラリンピック教科書に書かれなかった戦争　70 北村小夜梨の木舎ジアイニヨルサベツキタムラサヨ発行年月：2020年04月20日予約締切日：2020年04月19日ページ数：140p サイズ：単行本 ISBN：9784816620034 北村小夜（キタムラサヨ） 1925年生まれ。 1950年から86年まで教員。（1965年から退職まで特殊学級の担任）。「障害児を普通学校へ・全国連絡会」世話人（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）序章　軍国少女はつくられた／第1章　教科書に見る天皇・障害者／第2章　分に応じる障害者・分を越える障害者／第3章　障害者を排除し続ける学校／第4章　「健康」もスポーツも人間のものでなくなった／第5章　「巡幸」にあやかる人・犠牲になる人／増補本人文・思想・社会歴史日・・・(略) 続きを見る。本史人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,420 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
2		【送料無料】TEACCHプログラムに基づく自閉症・知的障害児・者のための自立課題アイデア集第2集／林大輔／諏訪利明 ※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者林大輔(著) 諏訪利明(監修)出版社中央法規出版発売日2023年04月ISBN9784805888490ページ数151Pキーワードていーちぷろぐらむにもとずくじへいしようちてきしよテイーチプログラムニモトズクジヘイシヨウチテキシヨはやしだいすけすわとしあハヤシダイスケスワトシア9784805888490内容紹介●「自立課題アイデア集」第2弾身近で手軽な素材を使った「自立課題」を紹介した大好評書籍の第2弾ができました。本書籍では、制作の流れを把握したうえで、「視覚優位や器用さを活かす」「趣味を極める」「身の回りのできることを増やす」「社会生活力を高める」などのねらい別に、利用者の個別性に応じた自立課題を制作することができます。続きを見る。 >●動画で作り方がわかる本書に収載した自立課題は、シューボックス、ファイル、マグネットの3つのタイプに分かれます。それぞれの課題タイプごとに作り方のポイントを解説した動画をWEBに掲載しています。ちょっとしたコツがわかるので、自立課題づくりが初めてでもポイントを押さえて制作できます。 ●現場でよくある疑問もQ＆Aで収載さらに、本書は自立課題制作と使い方に関するQ&Aも掲載しています。「自立課題に取り組んでくれない」「作る時間がない」「自宅でも取り組んでもらうほうがいい？」など、自立課題を活用するうえでよくある疑問を解消できます。【主な目次】はじめに第1章自立課題制作の流れ第2章自立課題作りで押さえたい3つのタイプシューボックス(1)全部の田んぼにかかしを立てようシューボックス(2)やきとりを作ろう目指せ串打ち名人シューボックス(3)クレープ屋さんをはじめようファイルたくさん？すこし？はんぶん？マグネット写真をとりましょう「はいチーズ」第3章ねらい別自立課題制作のポイント1．初めて自立課題を導入する(1)「プットイン」から始めよう(2)「マッチング」でステップアップ2．特性・興味関心を活かして深める(1)視覚優位や器用さを活かす(2)趣味を極める(3)食べることを余暇に活かす(4)遊びのメニューを増やす3．いまより高度な力をつける(1)身の周りのできる事を増やす(2)社会生活力を高める(3)学習に役立てる第4章自立課題制作・利用に関するQ&AQ1自立課題に取り組んでくれません。どうしたらいいですか？Q2通常業務が忙しくて自立課題を作る時間がありませんQ3自立課題の材料を買うお金はどうすればいいですか？Q4自立課題が大好きな利用者日課を全部自立課題にしてもいいですか？Q5完成した自立課題をもとに戻すのはどのタイミングがよいですか？Q6「ねらい」が同じなら、自立課題を複数の利用者で使ってもよい？Q7こだわりがあり、毎日同じ自立課題ばかり……よいのでしょうか？Q8自宅でも、自立課題の時間を設けたほうがよいでしょうか？【著者情報】著＝林大輔（はやしだいすけ）社会福祉法人大府福祉会たくと大府施設長。監修＝諏訪利明（すわとしあき）川崎医療福祉大学医療福祉学部医療福祉学科准教授。 ※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次1 自立課題制作の流れ（観察する（アセスメント）/記録し、共有するほか）/2 自立課題作りで押さえたい3つのタイプ（シューボックス1 田んぼにかかしを立てよう/シューボックス2 やきとりを作ろう目指せ串打ち名人ほか）/3 ねらい別自立課題制作のポイント（自立課題をはじめるために/特性や興味・関心を活かして深めるほか）/4 自立課題制作・利用に関するQ＆A（Q1 自立課題に取り組んでくれませんどうしたらよいですか？/Q2 通常業務が忙しくて自立課題を作る時間がありませんほか）【価格】2,640 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別 bookfan 2号店楽天市場店
3		ゆっくりていねいに学びたい子のための読解ワーク（4-2）（喜楽研の支援教育シリーズ） [ 原田善造 ] 喜楽研の支援教育シリーズ原田善造喜楽研ユックリテイネイニマナビタイコノタメノドッカイワークハラダ,ゼンゾウ発行年月：2018年06月予約締切日：2018年05月22日ページ数：127p サイズ：単行本 ISBN：9784862772435 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,640 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
4		発達障害の子をサポートする　ソーシャルスキルトレーニング実例集 [ 腰川一惠 ] 腰川一惠山口麻由美池田書店ハッタツショウガイノコヲサポートスルソーシャルスキルトレーニングジツレイシュウコシカワカズエヤマグチマユミ発行年月：2017年01月24日予約締切日：2017年01月23日ページ数：191p サイズ：単行本 ISBN：9784262154893 付属資料：別冊1 腰川一惠（コシカワカズエ）聖徳大学児童学部児童学科准教授。博士（教育学）。臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士。所属学会は、日本特殊教育学会、日本発達障害学会、日本保育学会など。専門は、知的障害児のあそびの研究、障害児や発達障害にかかわる教師・保育者に関する研究、特別支援教育コーディネーターに関する研究など山口麻由美（ヤマグチマユミ）一般社団法人フロレゾン代表理事。臨床発達心理士。特別支援教室巡回相談心理士・・・(略) 続きを見る。。東京都葛飾区の教室「フロレゾン」にて、認知や学習、言葉の発達に困難を抱える子どもたちにソーシャルスキルトレーニングや生活・学習指導を行うほか、児童発達支援事業、放課後等デイサービス事業、保育所等訪問支援事業を行う東京都認定福祉施設「ぷれゾンクラブ金町」を運営（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　子どもの発達とソーシャルスキルトレーニング（ソーシャルスキルとは／ソーシャルスキルトレーニングとは　ほか）／2　ソーシャルスキルトレーニングを始めよう（行動分析で必要なスキルを見極めよう／ソーシャルスキルトレーニングの流れ　ほか）／3　ソーシャルスキルトレーニング実例集（子どもの「困った！」から引けるトレーニング検索／言葉　ほか）／4　ソーシャルスキルトレーニングの導入例（園や学校でトレーニングを行う意味／保育園・幼稚園での取り入れ方　ほか）具体的な事例の要因とトレーニング、般化のポイントがわかる。保育園から中学校まで使える！本人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,640 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
5		イラストでわかるABA実践マニュアル発達障害の子のやる気を引き出す行動療法 [ つみきの会 ] 発達障害の子のやる気を引き出す行動療法つみきの会藤坂龍司合同出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】イラストデワカルエイビーエイジッセンマニュアルツミキノカイフジサカ,リュウジ発行年月：2015年10月30日ページ数：157p サイズ：単行本 ISBN：9784772612357 藤坂龍司（フジサカリュウジ） NPO法人つみきの会代表、株式会社NOTIA代表。コンサルタント。わが子が2歳のときからABA家庭療育に取り組んだ経験を生かして、つみきの会を設立。以後、ABAホームセラピーを日本に普及させる活動に取り組む。兵庫教育大学大学院学校教育研究科修士課程修了。臨床心理士松井絵理子（マツイエリコ） ABAセラピスト。株式会社NOTIAセラピストを経て、現NOTIAスーパーバイザー・・・(略) 続きを見る。。新潟市立中学校常勤講師（英語）、ニューヨーク州ジョウォニオ幼稚園アシスタントティーチャー、新潟市私立幼稚園教諭（担任、学童保育、特別支援）などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　ABAの基礎（1）ー行動を理解する4つのポイント／第2章　ABAの基礎（2）ー問題行動に対処する4つの方法／第3章　ABAの基礎（3）ー教え方4つの技法／第4章　ABA初級プログラム／第5章　ABA中級プログラム／第6章　ABA上級プログラムゼロからはじめる！家庭で親自らができる！子どものやる気を引き出し、よい行動を増やすABA（応用行動分析）をイラストを用いてわかりやすく視覚化しました。 ABAの基礎から初級・中級・上級プログラムまで盛り込んだ、ABAセラピーのはじめの一冊。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,640 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス

6		通常の学級でやさしい学び支援　改訂　読み書きが苦手な子どもへの＜漢字＞支援ワーク　光村図書3年　令和6年度版教科書対応 [ 竹田　契一 ] 竹田　契一村井　敏宏明治図書出版ツウジョウノガッキュウデヤサシイマナビシエン　カイテイ　ヨミカキガニガテナコドモヘノカンジシエンワーク　ミツムラトショサンネン　レイワロクネンドバンキョウカショタイオウタケダ　ケイイチムライ　トシヒロ発行年月：2024年08月05日予約締切日：2024年08月04日ページ数：152p サイズ：全集・双書 ISBN：9784188893234 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,706 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
7		発達障害の心理学特別支援教育を支えるエビデンス [ 北　洋輔 ] 特別支援教育を支えるエビデンス北　洋輔平田　正吾福村出版ハッタツショウガイノシンリガクキタ　ヨウスケヒラタ　ショウゴ発行年月：2019年09月27日予約締切日：2019年09月26日ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784571121395 北洋輔（キタヨウスケ）国立精神・神経医療研究センター発達機能研究室長兼University　of　Helsinki，visiting　researcher。博士（教育学）。専門は、発達認知心理学、神経科学平田正吾（ヒラタショウゴ）千葉大学教育学部障害児教育講座准教授。博士（教育学）。専門は、障害児心理学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）特別支援教育で発達障害を実験的に科学する意義／発達心理学から発達障害を捉える／脳活動の計測技術から発達障害を・・・(略) 続きを見る。捉える／知的発達障害の心理学研究／知的発達障害の心理学研究の今後／自閉症スペクトラム障害の心理学研究／自閉症スペクトラム障害の心理学研究の今後／注意欠如多動性障害の心理学研究／注意欠如多動症の心理学研究の今後／学習障害の心理学研究／学習障害の心理学研究の今後／特別支援教育の現場が基礎研究に求めること／特別支援教育を支える心理学研究の今後本人文・思想・社会心理学心理学一般人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,750 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
8		こんなとき、どうする？発達障害のある子への支援（中学校以降）アスペルガー症候群「高機能自閉症」、ADHDを中心（特別支援教育をすすめる本） [ 中山清司 ] アスペルガー症候群「高機能自閉症」、ADHDを中心特別支援教育をすすめる本中山清司内山登紀夫ミネルヴァ書房コンナトキドウスルハッタツショウガイノアルコエノシエンナカヤマ,キヨシウチヤマ,トキオ発行年月：2009年03月ページ数：101p サイズ：全集・双書 ISBN：9784623053674 内山登紀夫（ウチヤマトキオ）精神科医師。専門は児童精神医学。順天堂大学精神科、東京都立梅ヶ丘病院、大妻女子大学人間関係学部教授を経て、2009年4月より福島大学大学院人間発達文化研究科学校臨床心理専攻教授およびよこはま発達クリニック院長。 1994年、朝日新聞厚生文化事業団の奨学金を得て米国ノース・カロライナ大学TEACCH部シャーロットTEACCHセンターにて研修。 1997〜98年、国際ロータリークラブ田中徳兵衛冠名奨・・・(略) 続きを見る。学金を得て、The　centre　for　social　and　communication　disordersに留学。 Lorna　Wing博士、Judith　Gould博士のもとでアスペルガー症候群の診断・評価の研修を受ける中山清司（ナカヤマキヨシ）大阪市立大学文学部人間関係学科卒、和歌山大学大学院障害児教育修士課程修了。 2002年、米国ノース・カロライナ大学TEACCH部インターン。現在、京都市発達障害者支援センター「かがやき」副センター長、大阪府発達障がい者支援センター「アクトおおさか」スーパーヴァイザー、自閉症スペクトラムの子どもたちのためのプライベート・スクール「天才塾bon」主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）落ち着かない、いらつく／授業についていけない／いじめられる、利用される／ともだちがうまくつくれない／異性にまとわりつく／他人と違う自分を意識する／進学先に悩む／昼夜が逆転する／家にずっといる、自室から出てこない／親に反抗する、突然暴力をふるう／変わった趣味に没頭する／衝動買いで、お金を使い込む／不快な体験を思い出す／障害があることを知る、知らされる主として通常学級に在籍している発達障害が疑われる子どもたちのケースを取り上げており、知的障害を伴わない自閉症（高機能自閉症、アスペルガー症候群など）、ADHD（注意欠如・多動性障害）、LD（学習障害）などへの支援を中心としています。 LDについては、自閉傾向のあるLDのケースを紹介しています。本人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,750 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
9		障害のある子を支える放課後等デイサービス実践事例集 [ 一般社団法人全国児童発達支援協議会 ] 一般社団法人全国児童発達支援協議会中央法規出版ショウガイノアルコヲササエルホウカゴトウデイサービスジッセンジレイシュウイッパンシャダンホウジンゼンコクジドウハッタツシエンキョウギカイ発行年月：2017年09月01日予約締切日：2017年08月31日サイズ：単行本 ISBN：9784805855607 第1章　子どものための放課後等デイサービスを目指して／第2章　発達支援の実践例とそのポイント（衝動性への支援ー勝敗にこだわらず、落ち着いて生活が送れるようになるために（ADHD、9歳）／子ども主体の支援ー豊かな成人期の生活に向けて、地域や他機関での連携を通し、「子どもらしい」育ちを支援する（知的障害・自閉症、11歳）／第2の家の機能ー長期休暇中の自然体験活動（知的障害を伴う自閉症、9歳）／ソーシャルスキルー小集団の中で、気持ちや行動のコントロールを促す（通常学級、通級に通う子ど・・・(略) 続きを見る。もたち）／ぷれワーキング（職場体験実習）ー地域での社会体験の積み重ねにより、人とかかわる喜びや自分がやりがいを感じることを見つけていく（ダウン症、11歳）／重症心身障害児の放課後支援ー放課後を楽しく過ごせる居場所づくりと家族の生活にゆとりを（重症心身障害、7歳）／不登校児への支援ー学校との連携を通して本人を支え、家族支援として母親をサポート（自閉スペクトラム症、13歳）／意思決定、余暇支援ー自分の意思で活動を決定し、生きがいをもって過ごせるように（知的障害、12歳）／地域交流活動ー小集団での外出活動を通じた社会技能習得の取り組み（特別支援学級等に通う子どもたち）／地域との連携ー仲間との関係、社会との関係の中で育てていく（発達障害、15歳）　ほか）本人文・思想・社会社会科学人文・思想・社会社会その他人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,860 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
10		特別支援教育における3観点の「学習評価」【各教科・段階別】通知表の文例集と記入例 [ 宮崎英憲 ] 宮崎英憲特別支援教育の実践研究会明治図書出版トクベツシエンキョウイクニオケルサンカンテンノガクシュウヒョウカカクミヤザキ,ヒデノリトクベツシエンキョウイクノジッセンケンキュウカ発行年月：2020年11月予約締切日：2020年10月21日ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784183067296 第1章　これからの時代の学習評価（特別支援教育における資質・能力を育む評価の考え方／特別支援教育における指導と評価の流れ／研修用動画の活用）／第2章　各教科・段階別　3観点の「評価」文例集（解説　学習評価と「個別の指導計画」の結び方／生活／国語／算数・数学／社会）／第3章　個別の指導計画を生かした「通知表」の記入例（解説　本書における「個別の指導計画」を生かした「通知表」／小学部1段階／小学部2段階／小学部3段階／中学部1段階／中学部2段・・・(略) 続きを見る。階／高学部1段階／高学部2段階）本書は、「学習指導要領に即した評価とは何か」という特別支援教育における資質・能力を育む評価の在り方についての具体的でわかりやすい解説を加えています。同時に、「個別の指導計画を生かした『評価』文例」について、学習指導要領に即して、各教科での指導計画と評価の文例を徹底して追求し具体的な学習や指導の改善に生かすことを可能とする文例を示しています。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,926 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
11		日本版WISC-IVによる発達障害のアセスメント‐代表的な指標パターンの解釈と事例紹介‐ 著者：上野一彦、松田修、小林玄、木下智子発行年月日：2015年1月30日判・頁数：B5・262頁 ISBN：978-4821063710 発行元：日本文化科学社概要日本版WISC-IVによる最初のアセスメント解釈事例集。代表的な指標パターンを具体的な臨床事例で紹介。これまでのWISC-IV関連の著作物を理論的背景とし、日本版WISC-IVを使用した最初のアセスメント解釈事例集。前半で、解釈にあたって必要な基本事項や心得るべき事項、アセスメントの手順等を解説し、後半で、代表的な指標パターンとそれに対応した具体的な臨床事例を紹介。新指標である一般知的能力指標（GAI）・認知熟達度指標（CPI）も解釈に加えている。目次まえがき第1章　心理アセスメント概論 I　知能検査の歴史とWISC-IV II　知能の定義と構造 III　W・・・(略) 続きを見る。 ISC-IVの枠組みと特徴 IV　WISC-IVの今後の発展 V　日本版WISC-IVとその統計特性研究 VI　日本版WISC-IVにおける倫理規程第2章　WISC-IVの合成得点の解説と解釈 I　解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン—真の臨床家に求められるもの— II　合成得点の解釈 III　任意の選択的拡張解釈1—新指標GAIとCPIについて— IV　任意の選択的拡張解釈2—CHC臨床クラスターによる解釈— 第3章　WISC-IVによるアセスメントの手順 I　学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント II　プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討） III　解釈を支援につなげるために第4章　指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ I　WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握 II　WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには III　WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには IV　臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点 V　WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問第5章　事例紹介＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ【価格】2,954 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別サクセス・ベル
12		In Touch 触って学ぶ目の見えない子どもが世界を発見するために [ アンス・ウィザーゲン　ほか ] 目の見えない子どもが世界を発見するためにアンス・ウィザーゲン　ほか佐島　毅ジアース教育新社インタッチ　サワッテマナブアンスウィザーゲン　ホカサシマツヨシ発行年月：2023年12月21日予約締切日：2023年12月20日ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784863716742 A　理論編（触るということについて／盲児が外界を理解することについて／育児の触覚の発達に影響を与える要因）／B　実践編（イントロダクション（実践編）／触覚と触知覚／触探索・手指操作・移動／触察と概念形成／日常生活への応用スキル）／C　個人編（イントロダクション（個人編）／マリーナの母親、ジョーイ・デ・マンへのインタビュー　ほか）／D　追加情報編（視覚障害児の子育てお役立ち情報／参考文献／用語集）本書は、オランダの視覚障害児・者の支援機関Royal　Dutch　Visioの専門家が・・・(略) 続きを見る。執筆した『In　Touch，Helping　your　blind　child　discover　the　world』を翻訳したものです。盲児における触覚の重要性とその発達について平易に解説しています。主に3つのパートで構成され、パートAでは触覚の機能と触覚の発達に影響を与える要因の背景を説明しています。パートBでは、盲児の触覚の発達を刺激するための実践的なヒントやアイデアを豊富に紹介するとともに、さまざまな活動に取り組む盲児の様子を写真で掲載しています。パートCは、盲児の親がどのように困難を克服したかを記しています。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,970 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
13		特別支援学校・特別支援学級・通級による指導・通常の学級による支援対応版　知的障害／発達障害／情緒障害の教育支援ミニマムエッセンス心理・生理・病理、カリキュラム、指導・支援法 [ 渡邉　貴裕 ] 心理・生理・病理、カリキュラム、指導・支援法渡邉　貴裕橋本　創一福村出版トクベツシエンガッコウトクベツシエンガッキュウツウキュウニヨルシドウツウジョウノガッキュウニヨルシエンタイオウバンチテキショウガイハッタツショウガイジョウチョショウガイノキョウイクシエンミニマムエッセンスワタナベ　タカヒロハシモト　ソウイチ発行年月：2021年05月07日予約締切日：2021年05月06日ページ数：232p サイズ：単行本 ISBN：9784571121449 1　心理・生理・病理（知的発達障害（IDD）の原因と障害特性／自閉スペクトラム症（ASD）の原因と障害特性／学習障害（限局性学習症）（LD）の原因と障害特性　ほか）／2　インクルーシブ教育・教育課程と学校内外連携（インクルーシブ教育、ユニバーサルデザイン教育、障害理解教育、交流及び共同学習の実際／知的障害・発達障害・情緒障害・・・(略) 続きを見る。の教育制度と歴史／学習指導要領：知的障害・発達障害・情緒障害の教育　ほか）／3　支援方法と指導法（通常の学級における授業つくり・指導の工夫／ICTの活用と授業つくりの実際／通級による指導の実際（グループ指導）　ほか）本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,970 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
14		ひとりをみるみんなをみる行動の背景を知る発達特性のある子どもの保育 [ 小西行郎 ] 小西行郎小西薫赤ちゃんとママ社ヒトリヲミルミンナヲミルコウドウノハイケイヲシルハッタツトクセイノアルコドモノホイクコニシユクオコニシカオル発行年月：2025年11月17日予約締切日：2025年10月11日ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784870141704 小西行郎（コニシユクオ） 1947年香川県生まれ。京都大学医学部卒業、同大学付属病院未熟児センター助手、福井医科大学小児科勤務の後、オランダ、フローニンゲン大学で発達行動学を学ぶ。埼玉医科大学小児科教授、東京女子医科大学教授を経て、2008年から同志社大学赤ちゃん学研究センター長／教授。 2001年日本赤ちゃん学会を創設、2005年より理事長。 2019年9月逝去小西薫（コニシカオル） 1948年京都府生まれ。大阪医科大学卒業。京都大学医学・・・(略) 続きを見る。部小児科医局入局。福井県立病院小児科、福井総合病院小児科勤務。福井医科大学小児科臨床教授、さいたま市立総合療育センター所長を経て、2010年すくすくクリニックこにし開設。児童発達支援・放課後等デイサービス、病児病後室を併設。保育園・幼稚園園医、小学校校医などを兼任しながら子どもの健康、発達を支援し続けている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 9年間の成長の記録〜Aくんの場合／Aくんの成長記録の解説／第1章　胎児期／第2章　新生児期（誕生から生後28日未満）／第3章　乳児期（生後2ヵ月から1歳の終わりごろ）／第4章　幼児期前半（2歳から4歳ごろ）／第5章　幼児期後半（5歳から6歳ごろ）／第6章　行動別にみる子どもの理解と実践／第7章　やってみよう　感覚と運動を育てる遊びの実践／資料胎児期から6歳ごろまでの子どもの発達を解説。理論・実践の両面から、発達特性のある子どもとのかかわりを支えます。医学的視点からの身体特性を明らかにしつつ気持ちがほぐれる接し方と工夫がよくわかる！保育園・幼稚園など保育園関係者に必携の1冊！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】3,080 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
15		五訂版視覚障害教育に携わる方のために [ 香川邦生 ] 香川邦生猪平眞理慶應義塾大学出版会ゴテイハンシカクショウガイキョウイクニタズサワルカタノタメニカガワクニオイノヒラマリ発行年月：2016年09月22日予約締切日：2016年09月21日ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784766423679 香川邦生（カガワクニオ）視覚・触覚情報支援教育研究所主宰。 1940年生まれ。広島大学教育学部卒業。国・公立学校教諭、文部省初等中等教育局特殊教育課教科調査官、筑波大学教授、健康科学大学教授などを経て現職猪平眞理（イノヒラマリ）宮城教育大学名誉教授。全国視覚障害早期教育研究会主宰。 1947年生まれ。お茶の水女子大学家政学部児童学科卒業。筑波大学附属盲学校教諭、宮城教育大学教育学部教授などを経て現職大内進（オオウチススム）独立行政法・・・(略) 続きを見る。人国立特別支援教育総合研究所名誉所員、客員研究員。手と目でみる教材ライブラリーを運営。 1949年生まれ。筑波大学大学院教育学研究科修士課程修了。筑波大学附属盲学校教諭、独立行政法人国立特別支援教育総合研究所上席総括研究員などを経て現職牟田口辰己（ムタグチタツミ）広島大学大学院教育学研究科特別支援教育学講座教授。 1952年生まれ。筑波大学大学院教育学研究科修士課程修了。筑波大学附属盲学校教諭などを経て現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　眼の機能と視覚障害／第2章　視覚障害教育のあゆみ／第3章　特別支援教育と視覚障害教育／第4章　視覚障害児童生徒の教育と就学支援／第5章　教育課程と指導法／第6章　自立活動の基本と指導／第7章　視覚障害児のための教材・教具／第8章　乳幼児期における支援／第9章　視覚障害者の職業／第10章　視覚障害と福祉／視覚障害教育に関わる基礎的文献視覚障害を正しく理解し、視覚障害教育の基本を得る！視覚に障害をもつ子どもの特性や心理を踏まえ、乳幼児期から学校教育を経て社会的自立に至るまで、発達段階に合わせた養育・指導上の配慮を解説。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】3,300 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
16		これで合格！2025　全国手話検定試験　DVD付き第19回全国手話検定試験解説集 [ 社会福祉法人全国手話研修センター ] 第19回全国手話検定試験解説集社会福祉法人全国手話研修センター中央法規出版コレデゴウカクニセンニジュウゴゼンコクシュワケンテイシケンディブイディツキシャカイフクシホウジンゼンコクシュワケンシュウセンター発行年月：2025年06月02日予約締切日：2025年06月01日ページ数：180p サイズ：単行本 ISBN：9784824302533 DVDビデオディスク（1枚　12cm） 5級／4級／3級／2級／準1級／1級／巻末資料第19回全国手話検定試験の5級から1級までの問題および解答・解説を収載。 2025（令和7）年第20回試験対応。読み取り試験や表現・会話試験の映像をWEB動画やDVDで学習できる。「覚えておこう！」では手話イラストでわかりやすく解説。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教・・・(略) 続きを見る。育【価格】3,960 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
17		できるを増やそうよ学校作業療法HIDAモデル [ 塩津裕康 ] 塩津裕康奥津光佳クリエイツかもがわデキルヲフヤソウヨガツコウサギヨウリヨウホウヒダモデルシオヅヒロヤスオクツミツヨシ発行年月：2026年03月02日予約締切日：2026年02月02日ページ数：264p サイズ：単行本 ISBN：9784863424098 塩津裕康（シオヅヒロヤス）名古屋市立大学　医学部保健医療学科リハビリテーション学専攻　講師。 1985年三重県生まれ。 2008年に作業療法士免許を取得し、2015年に川崎医療福祉大学大学院医療技術学研究科で博士（リハビリテーション学）を取得。 International　Cognitive　Approaches　Network（ICAN）において日本人として初の認定を受け、2020年に認定COーOPセラピスト、2022年に認定COーOPインストラクターとなる奥津光佳（オクツミツヨシ）株式・・・(略) 続きを見る。会社りすの実　常務取締役／特定非営利活動法人はびりす正会員、作業療法士。 1993年　神奈川県生まれ。大学生の時に特定非営利活動法人はびりす代表理事である山口OTに出会い、大学で学んだ作業療法とはまったく違う世界を知り、その感動のまま卒業後に岐阜へと旅立つ。人とのコミュニケーションが得意でないが、クライエントやスタッフに助けてもらいながら、大好きな作業療法をよりよく実践できるようになるため、試行錯誤を繰り返す日々を送る。「クライエントの作業のためなら、どこへでも行き、なんでもしなさい」という恩師の教えをもとに、現在は岐阜県飛騨市内の小・中学校に常駐しながら、はびりすの仲間たちと新しい作業療法の実践モデルを創り上げ、世界へ発信しようと奮闘中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　すべての学校に作業療法士を（学校作業療法の歩みと展望ー子どもと教師を支える飛騨市の取り組み／「すべての学校に作業療法士を」と願い、ともに取り組むー教員と作業療法士の協働で起きた変化）／2　作業療法を社会に取り入れるしくみ（福祉と教育の連携／福祉支援において「行政職員」が果たすべき役割とは）／3　作業中心の実践：OCP（作業中心の実践　OCP：Occupationーcentred　Practice）／4　学校における作業療法の実践（学校全体に対する支援モデル　P4C：Partnering　for　Change／学校作業療法の流れ　プロセスとアウトカム／作戦で問題解決・目標達成　COーOP・OPC／生徒を深く知る　じぶん研究／感覚の個性を理解する　感覚調整／いまここに気づく　瞑想／学びへの参加を支える　読み書き支援プログラム／行動の背景を知る　応用行動分析／環境を整える　構造化／人とひととを結ぶ　つながりのアプローチ／人生の転換点　作業移行）／5　アメリカの学校作業療法（支援が必要な子どものすべてが受け入れられる！アメリカの学校作業療法）地域に実装可能な「学校作業療法」理論＋実践完全ガイド。学校は、学習のみならず、生活そのものが営まれる場である。学級という日常の中で、子どもと大人が対等に学び合い、育ち合いながら、主体的な参加と「夢中」が生まれる状態を叶える学校作業療法。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】4,180 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
18		特別支援教育のはざまにいる子どもたちギフテッド・2E・境界知能 [ 小倉正義 ] ギフテッド・2E・境界知能小倉正義片桐正敏金子書房トクベツシエンキョウイクノハザマニイルコドモタチオグラマサヨシカタギリマサトシ発行年月：2024年10月25日予約締切日：2024年10月24日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784760828579 片桐正敏（カタギリマサトシ）北海道教育大学旭川校教授小倉正義（オグラマサヨシ）鳴門教育大学大学院学校教育研究科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1部　特別支援教育のはざまにいる子どもたちの実際（特別支援教育のはざまにいる子どもを理解するために／ギフテッド・2Eの子どもたちの実際／境界知能の子どもたちの実際）／第2部　特別支援教育のはざまにいる子どもたちへの支援（支援につながるアセスメント／ギフテッド・2Eの子どもたちへの支援／境界知能の子どもたちへの支援／対談　こ・・・(略) 続きを見る。れからの特別支援教育をめぐって）／“はざまにいる子”についてのQ＆A 2Eーギフテッドと発達障害の二重に特別なニーズのある子。ギフテッドー高い知的能力をもつ配慮や支援が必要な子。境界知能ーIQが70〜85の範囲にある配慮や支援が必要な子。見えにくいニーズを持つ子どもたちは、どんなことに困っていて、どんな助けが必要なのだろう？本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,200 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
19		新しい手話（2026）（わたしたちの手話） [ 全日本ろうあ連盟 ] わたしたちの手話全日本ろうあ連盟全日本聾唖連盟アタラシイシュワゼンニホンロウアレンメイ発行年月：2025年12月予約締切日：2025年12月18日ページ数：95p サイズ：事・辞典 ISBN：9784904639405 第1章　言語・表現／第2章　自然・季節／第3章　身体・健康／第4章　社会／第5章　制度・文化本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】990 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
20		マンガでわかる　発達障害の子どもたち自閉スペクトラムの不可解な行動には理由がある [ 本田秀夫 ] 自閉スペクトラムの不可解な行動には理由がある本田秀夫フクチマミ SBクリエイティブマンガデワカルハッタツショウガイノコドモタチホンダヒデオフクチマミ発行年月：2023年09月29日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784815619459 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育美容・暮らし・健康・料理妊娠・出産・子育て妊娠・出産・子育て美容・暮らし・健康・料理健康家庭の医学【価格】1,650 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
21		マンガでわかる！境界知能の人が見ている世界 [ 宮口幸治 ] 宮口幸治佐々木昭后扶桑社キョウカイチノウノヒトガミテイルセカイミヤグチコウジササキアキコウ発行年月：2023年12月01日予約締切日：2023年11月30日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784594095628 宮口幸治（ミヤグチコウジ）立命館大学教授。（一社）日本COGーTR学会代表理事。京都大学工学部を卒業後、建設コンサルタント会社に勤務。その後、神戸大学医学部を卒業し、児童精神科医として精神科病院や医療少年院、女子少年院などに勤務。医学博士、臨床心理士。 2016年より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　小学生のウエキくん／第2章　中学生のシライさん／第3章　大学生のイソベくん／第4章　社会人のコジマさん／第5章　4人のエピローグ「『ケーキの切れない非・・・(略) 続きを見る。行少年たち』よりも多い境界知能。彼らの“生きづらさ”に気づいてほしい！」日本人の7人に1人という実態をマンガでわかりやすく解説！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,650 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
22		むずかしい毎日に、むつかしい話をしよう。 [ 平熱 ] 平熱東洋館出版社ムズカシイマイニチニムツカシイハナシヲシヨウヘイネツ発行年月：2024年03月25日予約締切日：2024年03月24日ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784491054544 平熱（ヘイネツ）おもに知的障害をもつ子どもたちが通う特別支援学校で10年くらい働く現役の先生。やさしくてちょっと笑える特別支援教育のつぶやきが人気を集め、Xフォロワー数は8．5万人（2024年2月現在）。小学部、中学部、高等部のすべての学部を担任し、幅広い年齢やニーズの子どもたち、保護者と関わる。「視覚支援」「課題の分解」「スモールステップ」「見えないところを考える」など、発達障害やグレーゾーンの子どもたちだけではなく、全人類に有効な特別支援教育にぞっこん。障害の種類や程度にとらわれず「この子はどんな子？」を大切にし、子どもを恐・・・(略) 続きを見る。怖でコン卜ロールする「こわい指導」はしない。「先生も子どももしんどくならない環境」で子ども、関わる大人たちのニーズを満たす働き方を模索中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　なんでもない日に（自己肯定感は伸ばさなくてもつぶされなければ伸びるのよ。／「がんばって、できた」を「できる」で数えちゃいけないよ。　ほか）／第2章　なりたい自分がみつかった日に（いつだって「ツッコミ」じゃなく「ボケ」でいたい。／必要なのは「休み」じゃなくて「休養」なんだ。　ほか）／第3章　くやしくて涙した日に（評価なんて気にしないのが趣味で、評価される範囲でやるのが仕事。／ルールは守らなきゃいけない。でも、ルールが間違っているかもしれない。　ほか）／第4章　不安で眠れない日に（大切なのは「答えをもってる」ことじゃなくて「答えを探してる」ことなんだよ。／「人を傷つけたくない」はできるけど「人を傷つけない」はできないよ。　ほか）／第5章　過去の自分に（「先生がいてくれたらたのしい」と「先生がいてくれないと困る」は近いようで全然ちがう。／支援が必要な人を支援する人の支援が必要なんだよ。　ほか）特別支援学校の先生をしながら考えた、なかなか答えが出ないこと。 “「先生がいてくれたらたのしい」と「先生がいてくれないと困る」は近いようで全然ちがう。 ”“「がんばって、できた」を「できる」で数えちゃいけないよ。 ”“支援が必要な人を支援する人の支援が必要だ。 ”「どうしようもないこと」だらけの毎日を「どうにかしよう」とあがく人へ。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,760 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
23		乳幼児期の感覚統合遊び保育士と作業療法士のコラボレーション [ 高畑脩平 ] 保育士と作業療法士のコラボレーション高畑脩平田中佳子クリエイツかもがわBKSCPN_【bookーfestivalーthr】ニュウヨウジキノカンカクトウゴウアソビタカハタ,シュウヘイタナカ,ケイコ発行年月：2016年07月予約締切日：2025年01月31日ページ数：111p サイズ：単行本 ISBN：9784863421882 1　感覚統合とは？（感覚統合とは／感覚について／感覚の感じ方／感覚の感じ方と脳の働き）／2　感覚統合の発達（感覚統合の発達／姿勢／眼球運動／身体図式／運動企画／巧緻動作／ことば）／3　保育活動ー乳幼児期の感覚統合遊び（0歳児／1歳児／2歳児／3歳児／4歳児／5歳児）感覚統合の発達をわかりやすく解説。子どもの発達を促す感覚遊びに納得。画期的な保育士と作業療法士のコラボ！「ボール遊び禁止」「木登り禁止」など遊び環境の変・・・(略) 続きを見る。化で、身体を使った遊びの機会が少なくなったなかで、保育士と作業療法士の感覚統合遊びで、子どもたちに育んでほしい力をつける。 0〜5歳、年齢ごとの遊び29例。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,760 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
24		PriPriパレット2026　4・5月（別冊家庭画報） [ PriPriパレット編集部 ] 別冊家庭画報 PriPriパレット編集部株式会社世界文化社プリプリパレットニセンニジュウロクセカイブンカシャ発行年月：2026年02月26日ページ数：0p サイズ：ムックその他 ISBN：9784418261048 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,200 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
25		すべての子どもを尊重する教育　声かけの公式　～特別支援教育・インクルーシブ教育　スキルアップブック～ [ いるかどり ] いるかどりソシムスベテノコドモヲソンチョウスルキョウイクコエカケノコウシキ　トクベツシエンキョウイク　インクルーシブキョウイク　スキルアップブックイルカドリ発行年月：2026年02月24日予約締切日：2026年02月23日ページ数：256p サイズ：単行本 ISBN：9784802615365 いるかどり（イルカドリ）特別支援教育コーディネーター。空に架かる橋Iコミュニティ代表。一般社団法人日本インクルーシブ教育学会代表理事。幼稚園教諭／小学校教諭／学校心理士。オリジナル教材「いるかどり教材ver．2025．Kaze」などの作成・提供をしている。全国で講演会や特別支援教育教材展示会を主催（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　子どもが伸びた声かけエピソード（あなたは、子ども達の一番星／子どもの・・・(略) 続きを見る。心に耳を傾けよう／一人ひとりの存在を認めよう／子どもは学習者、私達は理解者／答えは一つじゃない／どんなときでも落ち着いていこう／大切なことは何度でも伝えよう／子どもが主語の言葉で伝えよう／伝わるコミュニケーション／子どもにマイクを渡そう）／2　子ども主体の人的環境（声かけの公式／子ども主体の声かけとは／自己肯定感と自己有用感／声かけをデザインする6分類／自分の指導を見つめてみよう／「〜しやすい」という視点／教師によるアンコンシャス・バイアス指導／子どもを傷つけるネガティブな人的環境／ネガティブなループから抜け出そう／あなたのことが大好き！）／3　明日から使える声かけの公式（朝の時間／授業時間／休み時間／給食〜掃除の時間／帰りの会）／4　先生のためのお守りフレーズ（たっきー先生［Phrase01ー04］／たけ先生［Phrase05ー08］／いるかどり先生［Phrase09ー11］／More　Teachers［Phrase12ー39］）／特別付録本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,200 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
26		特別支援学級の一日の流れ＆アイテム　子どもが自分で動けるアイデア集 [ いるかどり ] いるかどり明治図書出版トクベツシエンガッキュウノイチニチノナガレアンドアイテムコドモガジブンデウゴケルアイデアシュウイルカドリ発行年月：2026年03月06日予約締切日：2026年02月20日ページ数：144p サイズ：単行本 ISBN：9784181725365 いるかどり（イルカドリ）特別支援教育コーディネーター。空に架かる橋Iコミュニティ　代表。一般社団法人日本インクルーシブ教育学会　代表理事。幼稚園教諭　小学校教諭　学校心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）登校から朝の準備　毎朝の出会いを大切にしよう／朝の会　楽しく一日の予定を見通そう／授業　学習進度・学習方法を尊重しよう／休み時間　リラックス＆リフレッシュしよう／給食・掃除　家庭の方針や子どもの思いを尊重しよう／係・当番活動　みんなが快適に過ごせるよ・・・(略) 続きを見る。うに助け合おう／帰りの会　「また明日会おうね。」と思える会を目指そう登校・朝の準備から帰りの会まで学校生活・学習の流れがわかる。子どもも教師も安心できる学級システム。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】2,310 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
27		0から学ぶ　おしゃべり手話入門動画で身につく　会話フレーズ370 [ サヤボー ] 動画で身につく　会話フレーズ370 サヤボーこだ中央法規出版ゼロカラマナブオシャベリシュワニュウモンサヤボーコダ発行年月：2026年03月02日予約締切日：2026年03月01日ページ数：240p サイズ：単行本 ISBN：9784824303967 サヤボー耳が聞こえない日本手話インフルエンサー。フォロワー2．5万人のInstagramを中心に発信。日本最大級手話交流会イベント「ふらっとタイム」総合代表。月1回リアルの場での交流イベントを主催。ろう者として、手話やろう文化の魅力を発信中こだ（コダ） YouTubeチャンネル「こだYouTube手話サークル」は登録者数10万人を超える。現在は手話交流を楽しむオンラインコミュニティ「しゅわットホーム」を運営し、全国の手話仲間と手話でおしゃべりできる場を提供している（本デ・・・(略) 続きを見る。ータはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　はじめての手話（あいさつの表現／自己紹介の表現／話しかけるときの表現／お願いするときの表現／気持ちを表す言葉／動詞）／第2章　日常での手話（日常でよく使う表現／尋ねるときの表現／時間を表す表現／天気・気温の表現／知っておくと便利な言葉／あいづち）／第3章　もっと仲良くなるための手話（趣味・好きなこと／サークル・イベント／ほめ言葉／SNS関連の表現）／第4章　実践！手話でおしゃべり（お買い物のときの表現／飲食店で使う表現／手続きをするときの表現／病院・体調に関する表現／ご近所づきあい／災害時の表現）／指文字（五十音／数字／アルファベット（日本式）／アルファベット（アメリカ式））動画で「わかる・真似できる・身につく」。対話パートをはじめ、動作動画・解説動画・関連単語といった各種動画コンテンツを丁寧に収録。本に載っている写真を、動きを思い出すためのヒントとして使うことで、動画を何度も見ながら、自然な手話の動きを無理なく定着させていけます。本がしっかり180度開くので、机に置いてもページが閉じにくい仕様です。両手を自由に使って、手話を真似る練習にそのまま集中できます。学習の流れを止めない、実用性にこだわった作りです。いますぐ使える、時代に合った最新語彙。 SNSの略語やアフターコロナの医療用語、災害時に役立つフレーズなど、「いまの生活」で本当に使われている手話表現を厳選して紹介。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,320 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
28		ひとりだちするための理科 [ 子どもたちの自立を支援する会 ] 子どもたちの自立を支援する会日本教育研究出版ヒトリダチスルタメノリカコドモタチノジリツオシエンスルカイ発行年月：2023年11月予約締切日：2023年11月18日ページ数：96p ISBN：9784931336407 1　生物・生命（植物の発芽／植物の成長／花から実へ／植物の成長と日光・水／魚の誕生／人の体のつくりとはたき／生物と環境）／2　地球・自然（流れる水のはたらき／土地のつくりと変化／天気の変化）／3　物質・エネルギー（ものの溶け方／電流のはたらき／身の回りの電気／燃焼のしくみ）実生活に役立つ特別支援教育。豊富なイラストの解説で分かりやすい！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,760 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
29		愛着障害スペクトラム　こどもの気持ち＆支援スキル大全（こころライブラリー） [ 米澤好史 ] こころライブラリー米澤好史講談社アイチャクショウガイスペクトラムコドモノキモチアンドシエンスキルタイゼンヨネザワヨシフミ発行年月：2026年02月27日予約締切日：2026年02月26日ページ数：352p サイズ：単行本 ISBN：9784065425268 米澤好史（ヨネザワヨシフミ）奈良県生まれ。京都大学文学部を卒業後、同大大学院文学研究科博士後期課程、和歌山大学教育学部助教授などを経て2004年より和歌山大学教育学部教授。専門は臨床発達心理学および実践教育心理学（こどもの特性理解と発達支援、学習支援。人間関係支援、子育て支援）。あかちゃんから大人までのトータルな発達支援と現場主義をモットーに、児童養護施設、障害児者入所・通所施設、幼稚園、保育園、こども園から小中学校、高校、特別支援学校まで、さまざまな現場に直接出向いて・・・(略) 続きを見る。助言・支援を行ってきた。信条は「元気が出て納得できるアドバイスを支援者に行うこと」。 2026年1月急逝（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　愛着とはなにか／第2章　愛着障害とはなにか／第3章　愛着の問題を抱えるこどもの気持ち／第4章　愛着障害の支援スキル1　関係性をつくり安心基地になる／第5章　愛着障害の支援スキル2　不適切行動などへの対応／第6章　愛着障害の支援スキル3　人間関係の拡大と自立の促進大声や奇声を発する。親や先生から逃げる。初対面の人にまとわりつく。要求がエスカレート。自分の非を認めない。危険行為をくり返す。大言壮語、ウソ、暴言。ほめられると激怒。原因は発達障害ではありません！手ごわい不適切行動の意味と解決策を解き明かす決定版。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,980 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス
30		14歳、字を書けない私が「書く」喜びを手にするまで [ 朝野幸一 ] 朝野幸一新潮社ジュウヨンサイジヲカケナイワタシガカクヨロコビヲテニスルマデアサノコウイチ発行年月：2026年02月18日予約締切日：2026年02月17日ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784103567318 朝野幸一（アサノコウイチ） 2010年生まれ。東京都下に生まれ、幼少期から中学時代までを過ごす。漢字を学ぶ頃から、文字を手書きすることが苦しい「書き障害」に悩み、小学5年生の時に、障害と認定された。発達障害の症状があり、空気を読むこととうるさい環境が苦手。得意なことは読書と執筆。趣味はピアノとカメラ。本書が初めての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）一　やさぐれていたころ（読書が好きな少年／一年生になった〜らぁ〜／字が書けない？　ほか）／二　「書く」・・・(略) 続きを見る。ことは楽しい（朝焼け、小学五年生冬の出会い／KIKUTAプログラムの意味／書ける、書けるぞ！　ほか）／三　14歳だって考える（読み書き障害へのスタンスは二つある／合理的配慮を申請する勇気の出ない仲間へ／自分のことなんてすぐに理解できるわけがない　ほか）手書きで、字が、書けない。暗闇の中にいた私の転機は、小学5年生の時に訪れた。素直に綴られた、魂の救済の告白に、感動の声、続々！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育【価格】1,870 (2026/03/14 13:55:19 現在) 送料別楽天ブックス

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