これが売れてる【障害児教育】
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と考えます。
自立活動は「無理やりやらされる学習」ではなく、「主体的・意欲的に取り組める学習」だと考えます。
子どもたちが困っていること、苦手意識のあることを、いかに前向きに取り組むことができるように授業を工夫するかを一緒に考えていきましょう。
はじめて特別支援学校や特別支援学級の担任になった先生の授業づくりのヒントとして、これまで経験のある先生の新たな視点として、少しでもお役に立てたら嬉しいです。
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みんなの予定表［持ち物・めあて］　ほか）／季節感（ぽんぽん咲かせよう　春の壁面製作／クラスカラーの花びらいっぱい　満開の桜　ほか）／学習（さっと使えてわかりやすい　黒板用カード／必要なときにメモが書ける　机の横にホワイトボード　ほか）／家庭学習と提出（自分で提出することができる　横置きボックス／省スペースですっきり置ける　縦置きボックス　ほか）／収納（もっと本が読みたくなる　本立て・本棚／貼るだけでわかる　テープ目印　ほか）／年度末（廊下を歩くだけで笑顔になる　桜並木／子ども達への愛情たっぷりメッセージ　黒板アート　ほか） 学習や見通しのためのグッズから教室レイアウトまで。
子ども中心、安心空間のデザイン。
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までの歴史を尊重して共感する／大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの／「どうすればよい？」で答えをもらえるなら教師はいらない　ほか）／2年目（これは…前途多難だな／このままでは、去年の二の舞になるかも／あなたがわかってあげられる人になればいい／特別支援学級は楽だと見なす風潮を見直してほしい／瞬時の判断と行動に普段意識していることが表れる　ほか）／特別支援学級基本用語解説集 ある日、突然特別支援学級の担任に！！どうしよう！？新米担任としての1年間のストーリーを追いながら、子どもたちの実態把握、保護者との関わり、教育者としての在り方などを学んでいける、画期的な入門書。
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階／高学部1段階／高学部2段階） 本書は、「学習指導要領に即した評価とは何か」という特別支援教育における資質・能力を育む評価の在り方についての具体的でわかりやすい解説を加えています。
同時に、「個別の指導計画を生かした『評価』文例」について、学習指導要領に即して、各教科での指導計画と評価の文例を徹底して追求し具体的な学習や指導の改善に生かすことを可能とする文例を示しています。
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康／食事・清掃／活動・休み時間／家庭 あなたにとっての「当たり前」は子どもにとっての重要な学びです！子どもたちが進んで楽しくできる！スロープを上がるように、自然とできることが増えていく！日々の生活が「成功体験」で終えられるようになる！圧倒的に楽しく、成長できる。
スグできる日常生活の指導のアイデアが満載！フォロワー4万人の著者直伝！子どもの「できた！」が増える。
はじめましてで顔と名前を覚える「お名前マッチング」、天気ごとの過ごし方が分かる「天気ボード」、自分で着替えられるようになる「着替えカゴ」etc． 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

づくりを始める。
2011年、特別支援教育総合研究所にて専門研修。
2022年、山梨大学大学院教育学研究科修了（教職修士） 滝澤健（タキザワケン） 特別支援学校・教諭（教職修士）。
香川大学大学院教育学研究科高度教職実践専攻（教職大学院）を修了。
特別支援教育士（S．E．N．S）、応用行動分析技術士（ABAT／QABA）を保有。
知的障害特別支援学校における児童同士のやりとりを促す授業づくりや動画教材を活用した家庭学習支援について実践と研究をしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　学級経営・学級事務（1年間の学級事務を知ろう／12か月の学級経営のポイント／特別の教育課程のポイント　ほか）／2　実態把握と連携（実態把握のポイント／強みリストをつくろう／チームで多角的な視点をもとう　ほか）／3　CASE　授業づくり（自立活動の授業づくり／日常生活の指導の授業づくり／生活単元学習の授業づくり　ほか） 子ども主体の学級経営と授業づくりを実践的に解説！特別支援学級の12か月の学級事務や業務、授業づくりの事例をイラストや図解、フルカラーの写真でわかりやすく解説。
さらに書き込み式のワークシートを用いて思考整理していきます。
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力を育てる支援の充実に取り組む。
前静的弛緩誘導法研究会愛知支部長。
愛知県内各地の親子学習会（障害児の子育ての勉強会）で中心となって指導にあたる。
2011年NPO法人ひろがりを立ち上げ、障がいの重い子どもの子育て、子育ての基礎作り、障がい者の豊かな生活の基盤づくりの支援、人材育成としての各種研修会の開催、重症児デイサービス事業などに取り組む。
2014年重症児デイザービスひろがり1くみ、ひろがり2くみで、重症児との実践を続けながら、各種研修事業、研究事業に取り組んでいる。
ふれあい体操、摂食指導、静的弛緩誘導法などについて、各地で講師として活躍している。
全国重症児デイサービスネットワーク役員 武井弘幸（タケイヒロユキ） 1957年1月12日愛知県一宮市で生まれる。
日本福祉大学福祉学部卒業、玉川大学通信教育学部で学ぶ。
演劇の教育的効用に関心を持つ。
1980年千葉市立の特別支援学校（知的障がい児対象）に赴任。
自作教具作りに興味を持つ。
学級通信で連載していた、実践を題材にした4コマ漫画『たつのことししのこ』を自費出版。
1984年千葉市の中学校に赴任。
社会科で漫画を使った板書をしたり、オルガン等で演奏したりする授業を行う。
合唱コンクールに強い感銘を受ける。
1988年千葉市立の中学校（障がい児学級）へ赴任。
通常クラスの生徒と共に「交流部を創設」。
校内、地域ボランティア活動などを実践。
1995年〜2011年愛知県の特別支援学校（肢体不自由児対象）2校に勤務。
重度重複児童との出会いから、音楽を教育実践に生かすことを決心。
2000年『障害の重い子のための「ふれあい体操」』（黎明書房）発刊。
第1回「ふれあい体操実践研修会」開催。
2011年〜2017年愛知県立の特別支援学校（知的障がい児対象）勤務。
自作音楽とは別に、子どもたちや同僚の先生方と音楽を制作し、授業に活用する活動に取り組む。
2017年退職。
現在も遊び、授業実践などで使える歌を児童、生徒、同僚の教師らと共に制作、発表する活動に取り組む（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　「ふれあい体操」の三つの重要なポイント（「ふれあい体操」は、「心にふれあう（共感）」／「ふれあい体操」は、「やりとり＝コミュニケーション」　ほか）／第2章　「ふれあい体操」について（注意と留意点／対象　ほか）／第3章　「ふれあい体操」の考え方（身体の地図（ボディ・マップ）と身体像（ボディ・イメージ）／これは、何かわかりますかー手のひらや手の指、足のうらや足の指、顔面などによくふれる理由　ほか）／第4章　「ふれあい体操」の実際（ふれ愛リラックス体操／ふれ足体操　ほか）／第5章　「ふれあい体操」成立の経過と制作者の思い（「ふれあい体操」の誕生（武井弘幸）／重症児の子育ちを支援する「ふれあい体操」（丹羽陽一）） 愛情いっぱいのふれあいと歌を通して子どもの身体感覚に働きかけ、身体像（ボディ・イメージ）を高める「ふれあい体操」をCD付きで紹介。
学校、家庭ですぐ使えます。
本書はロングセラー『改訂版　障がいの重い子のための「ふれあい体操」』（2010年刊）をさらに改良した3訂版です。
一部、歌詞と体操をリニューアルしました。
なお、授業での「ふれあい体操」の使い方を自立活動との関連で紹介しました。
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どのように立てたらよいのか」が解決！新学習指導要領対応。
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きた題材120個のアイデアと共に生活単元学習の楽しさが伝わることを願いながら執筆をしました。
実際に、生活単元学習の授業を考えるときには「教師の意図する教育課程の中で、子どもたちの興味関心に合わせて、子どもたちと相談する」ことを大切にしています。
どの教科・領域でも大切なことだと思いますが、生活単元学習では、特に意識をして授業づくりをしています。
本書に出てくるアイデアは、子どもたちの「やりたい！できるようになりたい！」といった声がたくさん詰まっています。
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BRID　BRAINS」を主宰（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 実践編（ソーシャルスキルポスター（SSP）とは？／SSPの使い方／こんな風に使えます！SSPの活用アイデア　ほか）／理論編（ソーシャルスキルアイテム化とは？／SSTの課題「般化」とSSPの可能性／SSP流アンガーマネジメント　ほか）／ポスター編（ポスターの使い方／CDーROMを使用するに当たって／ソーシャルスキルポスター） 社会性の基礎を育むソーシャルスキルトレーニング。
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方　ほか）／03　基本をおさえる学校生活＆健康習慣（学校のきまり／身だしなみ　ほか）／04　あの子に届く　見通せて安心な教室環境づくり（今日の時間割／今週の時間割　ほか） コピーするだけですぐ使える！こんな子いませんか？何度声かけしても伝わらない。
言葉での説明を理解するのが難しい。
予定変更に対応するのが苦手。
いつもと違うことをするのが苦手。
「見える化」すれば…。
子どもにパッと伝わる！自分でできることがどんどん増える！刺激の少ない色使いやUDフォントでどの子にもやさしい！学年や性別を問わず使えるあたたかいイラスト！PowerPointで文字編集も簡単♪一人ひとりに合わせて使える！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

された当時に掲載されていたものです） 第1部　共存のためのルールを知る（警察と特別支援教育／なぜ職務質問されるのか？／犯罪になるときとならないときの違いを知っておこう／被害も加害も避けたい　性犯罪について／他人の正義とどう折り合うか　名誉毀損・業務妨害／他人のものを盗んではいけない　窃盗について）／第2部　鬼手仏心の遵法教育（刑事として、支援者として、そして一人の人間として、凸凹のある人たちにどう接してきたか？／教育について　人は自由を好む生き物である／ダメな自分を愛せるか） 元刑事、社会の仕組みを語る。
「これだけは発達凸凹の人たち、支援する人たちに覚えておいてほしい！」司法の論理と特別支援教育が出会う一冊。
自由に生きていくためにこそ、社会のルールを知っておこう！ 本 人文・思想・社会 社会科学 人文・思想・社会 社会 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

え 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

論編　ソーシャルスキルの基礎知識／第2章　遊び編　コミュニケーションスキルが身につく遊び／第3章　遊び編　対人関係スキルが身につく遊び／第4章　遊び編　セルフレギュレーションが身につく遊び／第5章　遊び編　集団行動スキルが身につく遊び／第6章　遊び編　ときめきカード わがまま、メンタルの問題といわれがちな子どもの姿の裏側にある、ソーシャルスキルの課題を解決！言葉で伝えるのが苦手、あいさつできない、かんしゃく、ルールを守れない、人とやりとりするのが不安、など困っている子どもたちにアプローチ。
支援に使えるカードも紹介。
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以上が受講した超人気講座、待望の書籍化！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

幼児に必要な1200語を厳選。
わかりやすい入門書。
小学校入学までのお子さんとのコミュニケーションはこの一冊でほぼ大丈夫です。
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う、くじけそう」なときでも楽になる方法／第4章　親も子も楽になる「環境調整」の考え方／第5章　こうすれば親も子も毎日が楽になる！／第6章　友達や先生と楽につきあえるようになる！／第7章　生活が楽になる「支援」の使い方／第8章　SNSでよく聞かれる質問とその回答／第9章　わが子が「発達障害」という診断にたどりつくまで／第10章　「通常学級」から「情緒学級」への長い「旅」 親が変われば、子も変わる！親子の不安を吹き飛ばし、幸せに生きるための接し方。
教えてほしかったのに、どこにも書いていなかった、発達が気になる子の育て方。
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11年から日本大学医学部小児科医局に所属し、小児科医として大学病院に勤務。
以降、のべ1万組以上の親子を診てきた。
2024年、特性に対する新たな価値観と支援の場を社会に生み出すことを目的に、一般社団法人日本小児発達子育て支援協会を設立。
各自治体や医療機関とも連携した、より多くのママたちをサポートする環境づくりを進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　アイコンタクト　注目するほめ方　注目しない叱り方　成功体験につなげる！注目ほめ習慣の基礎づくり／第2章　コミュニケーションの発達段階に応じた言葉とやりとり力の伸ばし方／第3章　心理学をもとにした「ABC分析」でかんしゃくを減らす！／第4章　偏食　他害　多動　クセ　感覚過敏　登園しぶり…etc．お悩み別　発達相談アドバイス／第5章　発達障害→神経発達症の基礎知識＆子育てマインドをアップデート／第6章　発達特性のある子のための小学校の入学準備＆学習対策 言葉の遅れ、かんしゃく、多動…病院や園では解決できない“困った”に対応！アイコンタクト＋笑顔“肯定的注目”で子どもが変わる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ていたものです） 第1章　あの頃僕を見守ってくれたみんなへ（僕も幼稚園生になった！／新年度の始まり／代わりにお喋り／僕とモンシロチョウ／ふたりは魔法使い　ほか）／第2章　東田直樹のお悩み相談室（子どもが、保育者である私との関わりをいやがっていないか不安です／保育者との関わりで、楽しかった思い出はありますか？／子どもの要求や困りごとがわからない時は、どう支援をすればよいのでしょう？／活動後に同じ遊びばかりしている子。
満足できているのでしょうか？／絵カードを使った支援について、東田さんはどう思いますか？　ほか） 幼稚園に入園して、自分がほかの人と違うと気づきました。
当時の僕が見ていた世界と、支えてくれた先生たちへの感謝をエッセイに綴ります。
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想・社会 教育・福祉 障害児教育

／さまざまな購入方法と支払い／よりよい商品の選択／契約／お金の管理、将来に向けた積立／トラブル） 自立した社会生活のために。
特別支援教育高等部段階テキスト。
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の漫画家。
1996年に「なかよし」でデビュー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　ワークショップって何だろう？／第2章　会話の準備運動　アイスブレイク／第3章　自己紹介のワークショップ／第4章　気持ちを見つめるワークショップ／第5章　会話を楽しむワークショップ／第6章　創造力を伸ばすワークショップ “話す・聞く力がつく”“雑談が好きになる”楽しいアクティビティが盛りだくさん！アイスブレイク＆ワークショップ全40種を収録。
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トラス取締役。
明蓬館SNEC高等学校愛知・江南（グロー高等学院）学院長。
元日本教育保健学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章／第1章　特別支援の現状／第2章　就労について／第3章　進学について／第4章　進路について／第5章　どんな力が必要になるのか／第6章　どのように身につけさせるのか／第7章　良い療育とはどういうものか／第8章　子どもの様々な問題に対する手立て／終章 特別支援教育の専門家として、毎年全国で100回超の講演を行ない、個別に依頼される教育相談ものべ1万件以上という著者が、寄せられた相談の中から、重要度が高く早めの対策が必要な項目を精選。
特別支援が必要な子どもを持つ保護者にとって、本当に知りたい情報をわかりやすく明快に解説します。
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非常勤講師。
株式会社グロー・トラス取締役教育局長。
明蓬館SNEC高等学校愛知・江南（グロー高等学院）顧問。
元日本教育保健学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　一八歳の出口から今の進路や療育を考える／第2章　中学校時代から高校までの進路を考える／第3章　小学校時代から中学校までの進路を考える／第4章　幼・保卒園時代から小学校までの進路を考える／第5章　未就学期に考えておくこと・取り組んでおくこと／第6章　子どもたちに学力と社会性を身につけさせる工夫（療育教材の紹介）／付録　高等特別支援学校の入試問題 特別支援教育の専門家が、思い込みや先入観を外し、本当に役立つ情報と計画的に取り組む方法をわかりやすく語る！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育