これが売れてる【障害児教育】
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「その人が属している集団（幼稚園、保育園、学校など）の中で求められている適切な言動がとれる技能」が身につくように、意図的な活動（指導）をするための支援教材。
対象年齢は、年長〜中学生くらいまで。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

える子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害のある子が見ている世界・感じていること／第2章　上手に支援するための「目のつけどころ」と原則／第3章　現場で本当に効果があった「ほめ方・教え方」／第4章　子どもの「こだわり」との向き合い方／第5章　子どもの「気になる行動」の予防法と解決法／第6章　多動・不注意で落ち着かないときに効果的なサポート／第7章　子どものパニックを防ぎ、落ち着いてもらう方法／第8章　他害行為（暴力）が出てしまったときの対応法／第9章　道具を使って支援を広げよう 現場で「問題児」を支え続ける教師が本当に効果があったノウハウを公開。
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11年から日本大学医学部小児科医局に所属し、小児科医として大学病院に勤務。
以降、のべ1万組以上の親子を診てきた。
2024年、特性に対する新たな価値観と支援の場を社会に生み出すことを目的に、一般社団法人日本小児発達子育て支援協会を設立。
各自治体や医療機関とも連携した、より多くのママたちをサポートする環境づくりを進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　アイコンタクト　注目するほめ方　注目しない叱り方　成功体験につなげる！注目ほめ習慣の基礎づくり／第2章　コミュニケーションの発達段階に応じた言葉とやりとり力の伸ばし方／第3章　心理学をもとにした「ABC分析」でかんしゃくを減らす！／第4章　偏食　他害　多動　クセ　感覚過敏　登園しぶり…etc．お悩み別　発達相談アドバイス／第5章　発達障害→神経発達症の基礎知識＆子育てマインドをアップデート／第6章　発達特性のある子のための小学校の入学準備＆学習対策 言葉の遅れ、かんしゃく、多動…病院や園では解決できない“困った”に対応！アイコンタクト＋笑顔“肯定的注目”で子どもが変わる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

っていただけます。
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ISC-IVの枠組みと特徴 IV　WISC-IVの今後の発展 V　日本版WISC-IVとその統計特性研究 VI　日本版WISC-IVにおける倫理規程 第2章　WISC-IVの合成得点の解説と解釈 I　解釈にあたって心得るべき基本ガイドライン—真の臨床家に求められるもの— II　合成得点の解釈 III　任意の選択的拡張解釈1—新指標GAIとCPIについて— IV　任意の選択的拡張解釈2—CHC臨床クラスターによる解釈— 第3章　WISC-IVによるアセスメントの手順 I　学習面や行動面のつまずきのある子どもの支援とアセスメント II　プロフィール分析（個人間差と個人内差の検討） III　解釈を支援につなげるために 第4章　指標パターン（プロフィール）から見た発達障害児のニーズ I　WISC-IVによる発達障害児のニーズの把握 II　WISC-IVプロフィールから学習面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには III　WISC-IVプロフィールから行動面の困難に対する子どもの教育支援ニーズを把握するには IV　臨床場面でよく見かける12プロフィールの総合的解釈とその留意点 V　WISC-IVプロフィールの解釈に関するよくある質問 第5章　事例紹介 ＊頻度の高い情報処理に特徴のある代表タイプ ＊新しい指標GAI・CPI からの解釈が可能なタイプ ＊単独指標からつまずきの解釈がしやすいタイプ ＊単独指標から得意な領域を推定しやすいタイプ ＊頻度は低いが特徴ある学習・行動を示すタイプ

階／高学部1段階／高学部2段階） 本書は、「学習指導要領に即した評価とは何か」という特別支援教育における資質・能力を育む評価の在り方についての具体的でわかりやすい解説を加えています。
同時に、「個別の指導計画を生かした『評価』文例」について、学習指導要領に即して、各教科での指導計画と評価の文例を徹底して追求し具体的な学習や指導の改善に生かすことを可能とする文例を示しています。
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を運営している方にとって、必ず押さえておきたいポイントをわかりやすく解説しています。
著者が所属する事業所を例にしているため、具体的にどのような変化が発生したかが理解しやすい内容になっています。
2．改訂のポイントとアセスメントの重要性がわかる！日々の療育や保護者とのコミュニケーションのなかで、「なぜこれをやっているのか？」「本当にこれでよいのか？」という懸念がよぎるのではないでしょうか？原因を特性せずに、子どもが苦しいだけの支援であれば、二次障害につながるようなことにもなります。
本書では、「アセスメント」の重要性と対応方法を徹底的に解説しています。
この根底にある考えは、「子どもが活動に合わせるのではなく、活動を子どもに合わせる」というものです。
3．個別支援計画に役立つ「5領域」に対応した支援メニュー600事業所を超える児発や放デイの先生方が実際に実践したもので、その中でも大好評だったものを厳選しています。
また、子ども一人ひとりに合わせて難易度を調整することも可能で、汎用性の高い療育メニューです。
さらに特典として、療育を支援するワークシートも収録しています。
すぐに使えて、事業所に1冊は置いておきたい内容となっています。
〇健康生活生活習慣の大切さ二次障害を予防する食事動作の関わり方身だしなみの整え方バスの乗り降りの仕方バスの時刻表の読み方電車の乗り降りの仕方電車の時刻表の読み方〇運動感覚スライムから宝さがしだるまさんポーズ飛行機ポーズジュース屋さん線上あるき手押し車タッチなど〇言語コミュニケーション3つのお題でカード合わせ当てはまる言葉を選ぶ書く穴うめしりとり虫食い連想ゲーム○○○○連想ゲームことばさがし〇認知行動おとのかずシールをはろう音を聞き分ける力操作する力音を聞き分ける力操作する力（特殊音節編）同じ線を見つけよう＆線たどり数字を見ておぼえましょう！等〇社会性人間関係協力運びゲーム形と色をこたえようドキドキ鬼ごっこジェスチャービンゴグーパー体操等※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 知っておきたい放デイの基礎知識（発達障害の子が増加している理由/2024年4月の法改正のねらい（令和6年度障害福祉サービス等報酬改定）/報酬改訂の具体とポイント/「放課後等デイサービスガイドライン」の改訂/5領域の支援）/第2章 アセスメントの重要性（支援計画をつくるためのアセスメント/よくある間違った対処療法/個別支援計画の作成と注意点/co−miiを開発したねらい）/第3章 療育メニュー50（健康・生活/運動・感覚/言語・コミュニケーション/認知・行動/社会性・人間関係）

でグループ療育や自閉症児自立支援教室等の非常勤スタッフとして勤務しながら研究を行う。
その後、関西国際大学講師、大阪府立大学准教授を経て、2022年より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　保護者支援で大切な視点（保護者を理解する／支援のあり方／保護者が安心できる保育者のかかわり）／第2章　プロセスごとの保育者のかかわり（保育者は子どもの様子が気になっているが、保護者は気にしていない／保護者に子どもの様子を聞かれるようになる／保護者の葛藤を目の当たりにする／保護者から子どもに対する支援を求められる）／第3章　支援をつなぐために必要な視点（支援の輪をつくる／地域にあるつながれる場を知る／子どもと保護者を取り巻く人や機関と効果的につながるためのツール／就学に向けて縦につなぐ） 「子どもの困りに気づいてほしい」と焦っていませんか？保護者のペースに合わせたかかわりが子どもの支援にもつながる。
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い、全国で子どもの発達の不安や心配を気軽に相談できるように「発達支援コーチ／トレーナー」の育成を進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1講座　学ぶ土台作りー動きの発達・四段階を知る（「学習するための土台が整った姿」をまず確認しよう／左半身・右半身・背骨→使えるようになって初めて学習の土台が整う／黒板を見るということ　ほか）／第2講座　シンポジウム　なぜ身体アプローチが人間脳を育てるのか＆支援する側の土台づくり（なぜ身体アプローチに効果があるのか？／発達の余地を作る）／第3講座　原始反射の成長（個人差を知る／原始反射を知る） 発達障害者は発達する。
その理由がここにある。
その方法が今、明らかになる。
身体・学習能力・コミュニケーション力・情緒。
ーそのつながりを明白に伝え「今日からできることは何か」を教えてくれる一冊。
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以上が受講した超人気講座、待望の書籍化！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

HK「ストレッチマンV」の番組委員をつとめる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どものつまずきを知ろう（3つの感覚／子どもの姿）／第2章　感覚統合あそび「学校で、楽しく！」（絵の具ペタペタ／クルクル回転いす　ほか）／第3章　感覚統合あそび「外で、元気に！」（砂あそび、はじめの一歩／片足立ちバランス　ほか）／第4章　感覚統合あそび「家庭で、毎日！」（背中クイズ／ねんどであそぼう　ほか）／付録（触覚防衛反応チェックシート／平衡・固有感覚チェックシート） 「落ち着きがない」「運動が苦手」など発達の“つまずきの原因”を正しく理解。
学校の教室や校庭、家庭でできる身近なものを使った楽しいあそびが満載！「触覚」「平衡感覚」「固有感覚」ー3つの鍛えたい感覚に応じた教材付き。
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書籍の執筆や講演会、勉強会の講師など幅広く活躍している。
一般社団法人視覚トレーニング協会・代表理事。
兵庫県立特別支援教育センター相談員。
著書・監修書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　理論編　「見る力」の大切さとビジョントレーニングの効果（読み書きが不得意、運動が苦手、不器用…「見えにくさ」が原因かも／なぜ、見え方に問題が起こる？「見えにくさ」の正体／見る力に必要な機能とトレーニング1　「眼球運動」　ほか）／2　実践編　ビジョントレーニングワークシート（追従性眼球運動／跳躍性眼球運動／両眼のチームワーク　ほか）／3　解説編　ワークシートの上手な使い方（追従性眼球運動／跳躍性眼球運動／両眼のチームワーク　ほか） 家庭・学校・発達支援の現場で使える！種類・レベルの豊富なワークシート157点収録。
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もちゃ」が求められています。
子どもは心地よい感触、引っ張ると伸び縮みする、など直感的にあそべるおもちゃを好みます。
特に発達障害のある子にとって、十分にあそべるおもちゃは大切。
集中してあそび込めると精神が安定してトラブルが減り、結果的には手指の発達や生活動作の習得にもつながります。
一人ひとりの好みに合わせて必要なおもちゃですが、市販品は高価でたくさんは購入できない場合も。
そんな現状で、100均材料で量産しやすく、手早く作れて作業が負担にならないおもちゃのアイデアを紹介！現役保育者が園での子どもの姿から考案し、特に夢中になった作品を選びました。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。

悩む保護者と子ども、支援者の3者をつなぎたいと考え、会社員から教育業界へ転職、その後独立。
モンテッソーリ教室での講師業のほか、全国各地で講演、保育園・療育施設などで出張研修・オンライン研修等をおこなっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　早めに始める就学準備編／第2章　学校生活のお悩み編／第3章　日常生活のお悩み編／第4章　苦手な科目の学習サポート編／第5章　高学年ならではのお悩み編／第6章　学校生活＆学習サポートグッズ編／第7章　保護者のお悩み編 発達障害のある小学生を子育て中の著者による実感のこもったアドバイス。
イラスト＆図解つき！超優秀サポートグッズ多数！一冊で就学準備から高学年の悩みもカバー。
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校「K教育財団森川ハイスクール」を開校。
「多くの子どもたちに質のいい療育の場を届けたい」という想いのもと、生徒たちの学びを支えている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　うちの子に似てる？6人のでこぼこちゃん／第2章　うちの子だけ？園生活での困りごと・対処法／第3章　どうすればいいの？受診と入学準備／第4章　誰に相談するべき？学校生活での困りごと・対処法／第5章　何が効果的？おうちでできる「療育」／第6章　輝け、でこぼこちゃん！「でこ」を活かした進学＆就職 じっとしていられない　お友だちと仲良くできない　好き嫌いがたくさん。
「うちの子だけ、どうして？」の悩みが軽くなる！支援実績1600人！発達障害のでこ（得意）を伸ばし、ぼこ（苦手）を補う、効果的ノウハウ。
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どもたち（そういう子は昔からいた？／「育てにくい」子どもたちの変遷　ほか）／2　感覚情報の交通整理（脳の栄養ー感覚情報／感覚情報を「交通整理」する脳のはたらき　ほか）／3　三つの「感覚」の統合とつまずき（子どもたちのよき「理解者」になるために／「触覚」のふたつの系統、原始系と識別系　ほか）／4　事例別アドバイス（落ち着きのないA君／ケンカがたえないB君　ほか）／5　教育・保育・療育現場の方々へ（育てる側の心構え／子どもの「自己有能感」を育てよう　ほか） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育

ウンセラーへ。
個人セッションに加え、教育、医療、企業、NPO、公的機関からの相談を受けている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　発達障害の才能を開花させる／第2章　悩み多き子育て／第3章　親の心得／第4章　発達障害の改善方法／第5章　子育て具体例／第6章　アスペルガーとADHDの仕事適性 発達障害は治すのではなく、伸ばして活かす。
子どものときに発達障害の対策をしておくことで、子どもの成長後の人生がずっと楽になります。
必要なのは発達障害の「正しい理解」と「効果的な支援策」。
発達障害の子どもが輝くアイデア満載。
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4校） 太田麻衣（オオタマイ） 作業療法士。
株式会社リニエR子ども未来事業部本部長。
リニエシューレ責任者／日本COGーTR学会理事。
学校研修や専門家指導として保育園・小中学校へ巡回相談を行っている 東恩納拓也（ヒガシオンナタクヤ） 作業療法士、博士（医学）、特別支援教育士。
東京家政大学健康科学部リハビリテーション学科助教。
2014年に作業療法士免許取得後、国立病院機構長崎病院、みさかえの園総合発達医療福祉センターむつみの家を経て、2021年から現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　手指スキルの発達モデル／第2章　今のレベルから積み上げていく：段階的に学習する／第3章　ダウン症児の微細運動の発達／第4章　ダウン症のある赤ちゃんの初期の動作／第5章　手のスキルの1つめの土台：安定性／第6章　手のスキルの2つめの土台：両手の協調性／第7章　手のスキルの3つ目の土台：感覚／第8章　手指の器用さ／第9章　日常生活スキル：学校で行う課題／第10章　日常生活スキルと自立生活スキル／第11章　感覚処理／第12章　両手を上げよう！ 本書は、ダウン症のある幼児からティーンエイジャー、さらには成人の方までを対象として、日常生活に必要な手のスキルを発達させるための方略についてわかりやすく書かれたガイドブックです。
著者のマリアンヌ・ブルーニ氏は経験豊富な作業療法士であるとともに、ダウン症のある成人のお子さんの親でもあります。
本書で著者は、微細運動発達の基盤となる要素ーすなわち、安定性、両手の協調性、感覚について、家モデルという視覚的に理解しやすい図モデルを使って、解説しています。
また本書では、家庭や学校で用いられる以下のような微細運動スキルを発達させる活動を、たくさん掲載しています。
改訂第3版では、主に、感覚処理に関する章、子どもたちを動機付けるための最新のアドバイス、ダウン症の医学的症状が微細運動スキルの習得と発達に与える影響、姿勢サポートのオプションについての情報を更新しています。
また、スキルを習得するのに適したおもちゃや材料についての豊富なリストも掲載しています。
さらに、コンピュータや電子機器の扱いに関する微細運動スキルの情報も掲載していますので、保護者や専門家は子どもたちと一緒にテクノロジーを活用するための情報を本書で見つけることができます。
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園元学園長）という言葉に衝撃を受け、広島算数サークルをベースに、子どもたちが目を輝かせる授業実践を研究中。
子どもたちの未来を拓いていくこと、子どもたちの変容（発達・成長）に大きな関心を寄せている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　数との出会い／2　5までの数／3　5までのたし算／4　5までのひき算／5　5から9までの数／6　9までのたし算／7　9までのひき算／8　二桁の数／9　繰り上がりのたし算／10　繰り下がりのひき算 紙芝居、手づくり教具、算数あそび他を駆使して、子どもの「わかる」を徹底サポート！教材、教具、ゲーム、動画、80点以上。
ダウンロード、視聴、コピーできるコンテンツ満載！学校で家庭で楽しい算数を！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育