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し方”をすべきなのでしょうか。
そのすべての答えは本書にあります。
本書の手法は、心理学の諸学説（エニアグラム、ビッグファイブ理論ほか）と長年の生徒指導の実践から生まれた、いわばベストミックスな手法なのです！　本書で、お子さん（幼児〜大学生まで）のことだけでなく、あなた自身やご家族の伸ばし方や心の満たし方がわかります！！　人間が9タイプに分けられた世界へようこそ！　本書で、必ず、明日から世界の見え方が変わります！　そして、あなたやあなたのお子さん、ご家族に奇跡が起こります！　特定のタイプの解説だけではなく、本書を通読していただければ、より大きな効果を実感していただけるでしょう。
　仮に双子のきょうだいを相手にする時ですら、同じやり方・同じ声のかけ方・同じ指導法ではうまく行くはずもないことを、本書で知ってください。
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を育てる赤ちゃん教育を、脳科学の世界的権威・久保田競先生が、カヨ子夫人とともに提唱して30年。
その育脳法を育児の現場で実践し、数多くの頭のいい子を世に送りだしてきました。
2007年に刊行し、広く支持された前刊に、最新の脳科学からわかってきた、脳を鍛える新たなメソッドを取り入れた最新の育脳育児書です。
赤ちゃんの脳は生まれてすぐから育ちます。
この時期に脳に適切な刺激を与えることで、赤ちゃんの脳は驚異的に発達します。
ふだんの育児の中で、赤ちゃんにどのような刺激をいつどうやって与えればよいか？　この書がていねいに教えてくれます。
赤ちゃんは自分で脳力を高めることはできません。
わが子を賢い子に育てたいなら、赤ちゃんが生まれたその日から、育脳を始めなければなりません。
この書は0〜2才の間にすべきことが、写真を多用して、わかりやすく解説されています。
＜/p＞ ＜p＞京都大学名誉教授、医学博士。
大脳生理学の世界的権威。
東京大学医学卒業後、東京大学大学院を経て、米国・オレゴン州立医科大学に留学。
帰国後、東京大学大学院、京都大学霊長類研究所教授、同研究所所長を歴任。
2011年春、瑞宝中綬章を受章。
久保田メソード能力開発教室理事＜/p＞ ＜p＞競先生夫人。
子育てから創意工夫した幼児教育を実践した久保田メソッドは、大脳生理学の研究により、育脳への効果が立証されている。
「脳科学おばあちゃん」として子育て中のママ・パパから絶大な人気。
久保田メソード能力開発教室理事＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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軽減に関わる教育委員会の取組を通して●蔵増彩＜br /＞ 022事例2　学校運営協議会を核とした教師を取り巻く環境整備を通して●各務至＜br /＞ 026事例3　現行教育課程のもとでの週当たりの時数の工夫を通して●橋本直信＜br /＞ 030事例4　校務DXの取組を通して●池松孝志朗＜br /＞ 034事例5　デジタル学習基盤を活用した教師同士等の情報交換、教科担任制の取組を通して●穐本浩＜/p＞ ＜p＞特集2　理科＜br /＞ 直接体験を基本にデジタル学習基盤を＜br /＞ 活用した理科の指導の充実＜br /＞ 042解　説　直接体験を基本としたデジタル学習基盤の効果的な活用●有本淳＜br /＞ 044論　説　直接体験を基としたデジタル学習基盤の効果的な活用による指導の充実●久坂哲也＜br /＞ 048事例1　「問題を見いだす場面」を中心とする指導の工夫〜第3学年「A?光と音の性質」〜●小林隼＜br /＞ 052事例2　「予想や仮説を発想する場面」を中心とする指導の工夫〜第4学年「A?空気と水の性質」〜●高梨淳貴＜br /＞ 056事例3　「解決の方法を発想する場面」を中心とする指導の工夫〜第5学年「B?植物の発芽、成長、結実」〜●田中百恵＜br /＞ 060事例4　「考察から結論を導出する場面」を中心とする指導の工夫〜第6学年「B?生物と環境」〜●堀道雄＜/p＞ ＜p＞002巻頭言・子供と教育　インクルーシブ教育システムの構築に向けて　中村信一＜/p＞ ＜p＞038教育の扉　やなせたかし先生の生き方を通して　越尾正子＜/p＞ ＜p＞連載＜br /＞ 001話題　「つなぐ」●堀田竜次＜br /＞ 064子供が輝く学校づくり　聴き合い・学び合う学校づくり〜「あい」と「ながら」で、日吉を愛する子〜●積田裕子＜br /＞ 066指導主事アイ　教師と子供の学びは相似形〜主体的・対話的で深い学びの実現を目指して〜●河内勇樹＜br /＞ 068StuDX Style〜新たな学びのステージ〜　やってみることが大きな変化につながる〜挑戦し続ける集団が新しい道を切り拓く〜●宝谷拓之＜br /＞ 070特別支援教育　「特別支援教育を担当する教師」を取り巻く環境整備●大関浩仁＜br /＞ 幼児教育＜br /＞ 074［解説］幼稚園教諭を取り巻く現状と課題、展望●文部科学省幼児教育課＜br /＞ 078［事例］教職員のつながりを大切にした園経営●原田弘子＜br /＞ 082［幼保小の架け橋プログラムの推進］幼児の遊びや体験が広がる小学校との交流活動●崎畑奈津子＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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・養護学校（肢体不自由と病弱）・全国筋ジストロフィー症児教育研究会事務局長（三年）・高等看護学校講師・宮城県教育研修センター・仙台市立折立小及び長町小学校校長。
東北連合小学校長会事務局・県連合小特殊教育部会長・宮城教育大学専攻科講師・宮城職業能力開発促進センター講師。
文部省初中局海外長期派遣（三三日）：アメリカ・カナダ・オランダ・西独・イギリス。
文部大臣表彰（特殊教育一二〇年記念教育功労者於日比谷）。
短期間の教員塾を挟みながら、定年退職後続けてきた個性的な塾「学び処：これから」（仙台愛子）を平成二十八年六月で終了。
＜br /＞ 著書『病弱児指導事例集ー生活と進路の指導』『病弱児指導事例集ー各教科の指導』『特殊教育諸学校学習指導要領解説養護学校（病弱教育）編』（以上、文部省）、『現代学校教育学全集第二四巻心身障害児教育』 （ぎょうせい）、『なぜキレる…深く考える習慣が大きな人生を育ててゆく』（産能大学出版部）、『ここに学校教育改善の具体的な対応がある』（ごま書房）、『ラインも怖いな』『あの大川小に見える日本の教育への不安』『もう学習塾はやめたら』（以上、アマゾンペーパーバック）、『改訂 大川小学校74名の死を悼む』（CLAP、アマゾンペーパーバック）電子書籍『牛乳飲む？ ぼく飲まない』『宮城県大川小学校と大阪市桜宮高校』『アメリカ橋』『学習塾よ さようなら』『自分を変える』（以上、東洋出版）など。
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