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行本] ● 日本人の心のゆくえ / 河合 隼雄 / 岩波書店 [単行本] ● 古事記 / 神野志隆光 / 神野志 隆光 / NHK出版 [単行本] ● 教育と国家 高橋哲哉 / 高橋 哲哉 / 講談社 [新書] ● 河合隼雄 / / 河出書房新社 / 河出書房新社 [ムック] ● 古事記の世界 / 川副 武胤 / ニュートンプレス [新書] ● 河合隼雄の人生読本 / 河合隼雄 / 河合 隼雄 / 潮出版社 [単行本（ソフトカバー）] ● 岩波講座現代の教育 3/ 佐伯胖 / 佐伯 胖 / 岩波書店 [単行本] ● 大人になることのむずかしさ 青年期の問題 新装版 / 河合 隼雄 / 岩波書店 [単行本] ■通常24時間以内に出荷可能です。
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使する専門家に、＜br /＞ 私大文系卒編集者がわかるまで聞き返してできました。
＜br /＞ 読めば数学思考がインストールできる、＜br /＞ 大人のための数学入門書です。
＜/p＞ ＜p＞◆読めばわかる4つの数学◆＜br /＞ 【1】仮説を明確にする代数学＜br /＞ 　　　〇代数学の極意は「仮説思考」＜br /＞ 　　　〇指数関数で新型コロナ急拡大がわかる＜br /＞ 　　　〇AI深層学習を生んだ線形代数学＜br /＞ 【2】イメージをカタチ化、カタチを数値化する幾何学＜br /＞ 　　　〇あらゆるカタチは三角形の集まり＜br /＞ 　　　〇三角関数は究極の思考節約術＜br /＞ 　　　〇地震も音楽も三角関数で数値化できる＜br /＞ 　　　〇フーリエ変換で複雑な波も単純化＜br /＞ 【3】複雑なものを単純化する微積分学＜br /＞ 　　　〇単純になるまで微細に刻み計算する技術＜br /＞ 　　　〇飛行機・ロケット・ドローンを実現した微積分＜br /＞ 　　　〇微分方程式で感染拡大をシミュレーション＜br /＞ 【4】大きな視点で全体を俯瞰する統計学＜br /＞ 　　　〇平均所得額は典型的な所得水準じゃない＜br /＞ 　　　〇標準偏差と分散の不思議な関係＜br /＞ 　　　〇自動運転を生んだベイズ統計学＜/p＞ ＜p＞4つの数学が何をしているのかわかるだけで数学思考のインストール完了！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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＜br /＞ 026論説3　算数科における学習指導要領実施状況調査結果を踏まえた学習指導の改善・充実●加固希支男＜br /＞ 034論説4　理科における学習指導要領実施状況調査結果を踏まえた学習指導の改善・充実●有本淳＜br /＞ 042論説5　音楽科における学習指導要領実施状況調査結果を踏まえた学習指導の改善・充実●志民一成＜/p＞ ＜p＞特集2　生活＜br /＞ 身体を通した心を動かす体験＜br /＞ 054解　説　身近な人々、社会及び自然に関わる楽しさを味わう学習活動●齋藤博伸＜br /＞ 056論　説　心を動かす体験を生み出す学習環境づくり●菅沼敬介＜br /＞ 060事例1　スタートカリキュラムの考えを生かした生活科の環境づくり〜第1学年「学校探検とアサガオの栽培活動」〜●杉立耕平＜br /＞ 064事例2　体験活動と表現活動の相互作用〜第1学年「ふゆをたのしもう」〜●越智愛理＜br /＞ 068事例3　豊かな体験にするデジタル学習基盤の活用〜第2学年「飼育活動」〜●間瀬陽子＜br /＞ 072事例4　子供の思いや願いが大切にされ、気付きが深まっていく授業づくり〜第2学年「自分たんけんたい（これまでのわたし　これからのわたし）」〜●石川ひとみ＜/p＞ ＜p＞002巻頭言・子供と教育　これからの学校教育の在り方　森田正信＜/p＞ ＜p＞050教育の扉　人を幸せにしたい　桂宮治＜/p＞ ＜p＞連載＜br /＞ 001話題　思いを生かし合う●和久井伸彦＜br /＞ 076子供が輝く学校づくり　「やってみよう！」「やってみたい！」の輪が子供にも教師にも自然と広がる「仕掛け」を軸として●佐伯和恵＜br /＞ 078指導主事アイ　「やってみたい」子供の学びを支える生活科の授業づくり●上原啓子＜br /＞ 080StuDX Style〜新たな学びのステージ〜　「学びの成長システム」の確立を目指して〜今を見つめ、未来を見つめ、必要なことを積み重ねること〜●大平宏＜br /＞ 082特別支援教育　特別支援学級における教育課程の充実に向けて●深草瑞世＜br /＞ 幼児教育＜br /＞ 086［論説］幼保小の架け橋プログラムを通じた幼児教育の改善・充実ーモデル地域における調査研究からの示唆ー●野澤祥子＜br /＞ 090［事例］架け橋期のスタート・5歳児の遊び〜小学校教育につなげる資質・能力を育むために〜●岩見紀子＜br /＞ 094［幼保小の架け橋プログラムの推進］釈迦内小学校の取組〜つながりを学びに生かす工夫〜●山本慎子＜/p＞ ＜p＞教育ニュース＜br /＞ 096私にとっての国際理解教育ー同じだけど違う、違うけど同じー＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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「1問1答式」で得点力が身につく！※本電子書籍には、紙書籍に付属している赤色チェックシートは含まれておりません。
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】トップ講師が問題をセレクト講師歴23年で大人気の岩田講師が問題を厳選。
解説を見直してわかりやすさにこだわりました。
★姉妹書と併用でさらにわかりやすい！本書と同時発売の『この1冊で合格！ 岩田美貴のFP2級 最短完成テキスト 2025-2026年版』とあわせて学習するとさらに効果的！★読者特典本書中の学科試験問題（模擬問題をのぞく）がスマホで解ける問題集アプリつき！いつでもどこでも解きなおしができます。
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p＞読書好きの方、読書の持つ科学的な力を知りたい方は必読の一冊。
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支援の仕方を具体的に紹介します。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 愛着障害と聞いてどんなこどもを想像しますか？（愛着障害について考える際に大切な視点/愛着障害はどのような原因で起こるのか？ ほか）/第2章 「愛着障害」の特徴（愛着障害を「愛着の問題」として捉える/愛着障害の具体的特徴）/第3章 「愛着障害」と「発達障害」を識別する（愛着障害と発達障害の見分け方/愛着障害と発達障害の関係）/第4章 愛着障害への支援法としての愛着修復プログラム（愛着障害への適切な支援のために/「愛着障害」と「発達障害」が併存している場合の支援）/第5章 効果的な支援のために（現場でよくある、「困ったな」「どうしよう？」の相談から）

授）＜br /＞ 第5章　子どもが「学び方を学ぶ」探究学習　対談：岡佑夏（教育デザイナー）＜br /＞ 第6章　「学べる」子は社会に出ても活躍できる　対談：植松努（株式会社植松電気 代表取締役社長）＜br /＞ 第7章　AIが支える子どもの「選択する力」　対談：神野元基（Qubena開発者）＜br /＞ あとがき　「教えない授業」実践ノート＜br /＞ 　＜/p＞ ＜p＞この電子書籍は株式会社ウェッジが刊行した『「教えない」から学びが育つ　子どもが自律する教育のミライ』（2025年3月20日　第1刷）に基づいて制作されました。
＜br /＞ ※この電子書籍の全部または一部を無断で複製、転載、改竄、公衆送信すること、および有償無償にかかわらず、本データを第三者に譲渡することを禁じます。
＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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2タイトルを見る 知ってる？シリーズ（子どもにおくる教養） ことわざ、四字熟語、慣用句、百人一首、日本・世界の歴史など、「知る」楽しさがいっぱいです。
知ってる？全14タイトルを見る 英語のきほんシリーズ（英語学習の第一歩） 英語学習は英単語に親しむことから。
基本文、英単語、フォニックス。
英語力の基礎を身につけましょう。
  英語のきほん 全5タイトルを見る知ってる？日本の歴史 時代の流れ編 日本の歴史を、大きな時代の流れとしてとらえ、石器時代から現代までを動画でいっきに理解できる、にっく映像のDVD「知ってる？日本の歴史 時代の流れ編」です。
旧石器時代から大正・昭和時代まで時代の移り変わりを紹介 数万年前の旧石器時代から縄文時代、弥生時代には稲作が始まります。
大陸から漢字や仏教、技術の伝来があった大和時代、奈良時代になると仏教が広まり大仏が作られました。
京都に都を移し源氏物語や枕草子が書かれた平安時代、武士が政治を行った鎌倉時代。
金閣寺が建てられた室町時代。
応仁の乱を発端に、戦国時代が始まります。
織田信長、豊臣秀吉、徳川家康の登場する安土桃山時代から江戸時代、明治時代になると江戸を東京とし、廃藩置県、文明開化などがあり、自由民権運動へとつながります。
第一次世界大戦や日中戦争を経て、第二次世界大戦、終戦など。
小中学校の歴史の授業の予習・復習に 日本の歴史が30分余りで大まかに理解でき、時代が移り変わると同時につながっていることが実感できるDVDになっています。
歴史がより身近に感じられ、子供たちの興味をかきたててくれることでしょう。
小中学校の授業で習う、日本の歴史の大まかな流れを楽しい映像で理解できます。
繰り返し見て日本の歴史、時代を身に付けましょう。
このDVDで学べる内容 旧石器時代 縄文時代 弥生時代 古墳・飛鳥時代（大和時代） 奈良時代 平安時代 鎌倉時代 室町時代 安土桃山時代 江戸時代 明治時代 大正・昭和時代 DVDをお薦めする理由 インターネットを利用しないDVDは、他の遊びの動画に移行することなく、学ぶべき動画に集中できるからです。
当DVDは「学ぶことは楽しい、という発見をつくる」よう「親が子に口伝えで教えるように」「親子で目と耳で楽しみながら」 というコンセプトでNIKK映像社によって制作されました。
記憶に残る見せ方のポイント 短時間で集中して見る（落ち着いて集中できそうな時間を見計らって見せる） 繰り返して何度も見る（好きな部分だけでもOK） できるだけ保護者も一緒に見て楽しむ 見た後で実生活で使える例えを一緒に話す 保護者が最初に見て、実生活で使えそうな例えを探しながら視聴すると、上記4つのポイントが実践でき、子供たちの記憶に残るより効果的な学びの時間になると思います。
DVD内のすべてのセリフは、子供たちが学ぶべき内容として無駄なく構成されています。
DVDで学んだ知識が実生活の中で必要になった時に、セリフと画面が記憶から呼び戻され、それを繰り返すことで自分の知識として定着していきます。
知ってる？日本の歴史 時代の流れ編 - セット内容・製品仕様 セット内容 DVD×1 仕様 収録：30分 画面比率：4:3 その他：- 発行日：2019年8月30日 発行所：Nikk（にっく）映像

子どもたちの笑顔は、先生の習慣から生まれる。
続けることで、先生はもっと自由になれる。
＜/p＞ ＜p＞・習慣化のHow to20選＜br /＞ 先生のための“習慣化”の技術を紹介。
細かな技術からマインドセットまで、習慣化のプロが厳選したメソッドを惜しげもなく公開する。
今日からできる「習慣化」。
＜/p＞ ＜p＞・青砥瑞人氏とのスペシャル対談＜br /＞ 著者が教師人生でもっとも苦しかったときを救った応用神経科学者の青砥氏。
その当時のエピソードや、脳と習慣化について専門的な知見と、これからの教育のあり方を語る。
超豪華な対談が実現。
＜/p＞ ＜p＞・花まる学習会代表 高濱正伸氏推薦！＜br /＞ 「習慣化」こそが、自分を騙さず幸せで実り多き教師人生にするための最高のメソッドだった！具体的で細やかなアドバイスが、どんな人にも必ずためになる！＜/p＞ ＜p＞こんな先生におすすめ＜br /＞ ・教室を明るい雰囲気に変えたい先生＜br /＞ ・新しいことに挑戦しても続かない先生＜br /＞ ・コツコツと実践を積み上げたい先生＜/p＞ ＜p＞(以下、目次）-------------------------------------------------------------＜/p＞ ＜p＞第1章　なぜ習慣化なのか＜br /＞ 習慣化とは＜br /＞ 脳が「いつも通り」を好む理由＜br /＞ 良い習慣と悪い習慣＜br /＞ 人間はいきなり変わることはない。
ただ必ず変われる＜br /＞ 時間をかけて変えたものは変わりにくい＜br /＞ 習慣は「育てるもの」＜br /＞ 子どもたちに身につけていく習慣も同じ＜br /＞ 教育とは習慣を授けるものである＜br /＞ 先生が豊かに生きることの教育効果は計りしれない＜/p＞ ＜p＞第2章　習慣化のHowto20選＜br /＞ ミニマムにするこれでもかと小さくする＜br /＞ 習慣化の黄金法則 if then プランニング＜br /＞ 今ある習慣にかけ合わせる＜br /＞ 思い出す回数を増やす＜br /＞ 毎日やる＜br /＞ 伴走する・伴走してもらう＜br /＞ 記録する＜br /＞ 環境に投資する＜br /＞ 人との約束にする＜br /＞ 宣言して口に出す＜br /＞ できなかったことに×をしない＜br /＞ 生活を整える＜br /＞ 健康でいる健康に投資する＜br /＞ 感謝する＜br /＞ ちがう環境に行ってみる＜br /＞ いちいち祝う＜br /＞ やらない日もつくる＜br /＞ 3つの期＜br /＞ 振り返りの振り返りをする＜br /＞ 5:2の法則＜/p＞ ＜p＞第3章　組織の習慣化＜br /＞ 組織にも習慣化がある＜br /＞ GIGAスクール構想の実践例＜br /＞ 校内研究における習慣＜br /＞ できる人から、できることを、できるサイズで＜br /＞ 職員室におけるイノベーター理論の活用＜br /＞ 組織も自分も同じーー少しずつ変化は起きていく＜br /＞ 動かない人にとっては「今じゃない」＜br /＞ 組織の中で変わりやすい人変わるのに時間がかかる人＜br /＞ ぶつからない習慣＜br /＞ 組織と感情＜br /＞ 誰よりも汗をかく習慣＜br /＞ 仲間を1人ずつ増やしていく習慣＜br /＞ 労い感謝する習慣＜br /＞ ネガティブなことが出て当たり前＜br /＞ 1mmを積み重ねる＜br /＞ コミュニティと習慣化＜br /＞ コミュニティとは＜br /＞ なぜコミュニティか＜br /＞ 僕が主宰している習慣化コミュニティ＜br /＞ 人は一人で変われるほど強くない＜br /＞ 待ち合わせが人を強くする＜br /＞ 自分に合ったコミュニティを選ぶこと＜/p＞ ＜p＞第4章　体験者の声＜br /＞ 「習慣でごきげんに」浜屋陽子＜br /＞ 「50000時間のプレゼント」大野大輔＜br /＞ 「応援が習慣になる朝──仲間と歩む『朝5時』の時間」五十嵐太一＜br /＞ 「私が習慣化してきたこと」田中こういち(ロッキー)＜br /＞ 「ママ先生の習慣化」にしむらゆう＜/p＞ ＜p＞第5章　脳と習慣　青砥瑞人氏との対談＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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く学びである。
たくさん話し、たくさん聞き、しっかり読み、たくさん書き、しっかり考える。
その積み重ねの中で、子どもは自分の言葉で世界をとらえ、他者とともに新しい考えを生み出していく。
著者の25年におよぶ「討論の授業」の集大成。
＜/p＞ ＜p＞・代表的な教材を完全網羅使える実践事例！＜br /＞ 国語授業での代表教材を網羅。
＜br /＞ 討論の授業にかかわらず、授業づくりに役立つ1冊。
＜br /＞ 1年生　大きなかぶ＜br /＞ 1年生　たぬきの糸車＜br /＞ 2年生　スイミー＜br /＞ 2年生　お手紙＜br /＞ 3年生　モチモチの木＜br /＞ 4年生　ごんぎつね＜br /＞ 5年生　大造じいさんとガン＜br /＞ 6年生　やまなし＜br /＞ 6年生　海の命＜/p＞ ＜p＞こんな先生におすすめ＜br /＞ ・討論の授業に挑戦したい先生＜br /＞ ・授業実践をワンランクレベルアップしたい先生＜br /＞ ・国語の代表的な教材を学びたい先生＜/p＞ ＜p＞（以下、目次）----------------------------------------------------------＜/p＞ ＜p＞第1章　令和型討論の授業の提案＜br /＞ 討論の授業とは何か＜br /＞ 　(1)様々なタイプの討論の授業＜br /＞ 　(2)教員人生を変えた憧れの討論~向山洋一氏の「やまなし」実践~＜br /＞ 　(3)討論の授業で身に付く力＜br /＞ 　(4)令和型討論の授業の誕生＜br /＞ 令和型討論の授業の基本モデル＜br /＞ 　(1)学習問題の提示【教師の発問】＜br /＞ 　(2)自力解決【ノートに考えを書く】＜br /＞ 　(3)集団思考【討論をする】＜br /＞ 　(4)討論の再構成【ノートにまとめる】＜/p＞ ＜p＞第2章　令和型討論の授業のつくり方＜br /＞ 討論の授業を核にした単元づくり＜br /＞ 　(1)教材との出会い初発の感想の書かせ方＜br /＞ 　(2)文章の理解を支える音読のさせ方＜br /＞ 　(3)語彙力を高める辞書引き競争＜br /＞ 　(4)あらすじをつかませる授業「シーケンスチャート法」＜br /＞ 　(5)討論による学習問題の追究＜br /＞ 討論の授業を成功に導く7つの指導場面＜br /＞ 　(1)討論の目的を共有する＜br /＞ 　(2)初めての「指名なし発表」の指導＜br /＞ 　(3) 「指名なし発表」の質を高める指導＜br /＞ 　(4)初めての「指名なし討論」の指導＜br /＞ 　(5) 「指名なし討論」の質を高める指導＜br /＞ 　(6)身に付ける力を明確化する「討論マスターカード」＜br /＞ 　(7)子どものモチベーションを高める指導＜/p＞ ＜p＞第3章　令和型討論ができる学級をつくる4月の指導＜br /＞ 授業開き教科書扉の詩で指導すること＜br /＞ 　(1)学習で一番大切なことは「聞くこと」＜br /＞ 　(2)初めての音読と視写＜br /＞ 　(3)2回目の国語の授業で、すぐ討論＜br /＞ 最初の物語教材で、討論の基礎を習得する(教材「白いぼうし」 )＜br /＞ 　(1)松井さんが白いぼうしの中に夏みかんを入れたことに賛成か、反対か＜br /＞ 　(2)消えた女の子の正体は何か＜br /＞ 　(3) 「白いぼうし」という題名に賛成か、反対か＜/p＞ ＜p＞第4章　学年別有名教材令和型討論の実践例＜br /＞ 1年生大きなかぶ＜br /＞ 　(1)討論前の音読発表会~音読の工夫を教える~＜br /＞ 　(2)教科書と絵本、どちらがよいか＜br /＞ 1年生　たぬきの糸車＜br /＞ 　(1)主役は誰か＜br /＞ 　(2)おかみさんの気持ちが変わったのは、どこか＜br /＞ 　(3)たぬきは、また来るか＜br /＞ 2年生スイミー＜br /＞ 　(1)スイミーは、どんな魚か＜br /＞ 　(2)スイミーのあらすじ＜br /＞ 　(3)スイミーは、どうして目になることができたのか＜br /＞ 2年生　お手紙＜br /＞ 　(1)がまくんとかえるくん、どちらが主役か＜br /＞ 　(2)がまくんの気持ちが、最も変わったのはどこか＜br /＞ 　(3)かえるくんは、お手紙の内容を伝えてよかったのか＜br /＞ 3年生　モチモチの木＜br /＞ 　(1)豆太の気持ちが変わったのは、どこか＜br /＞ 　(2)豆太は、勇気のある子になれたのか＜br /＞ 　(3) 「モチモチの木」の主題(テーマ)は、何か＜br /＞ 4年生　ごんぎつね＜br /＞ 　(1)ごんは、どんなきつねか＜br /＞ 　(2)ごんは、なぜ何度もくりやまつたけを持っていくのか＜br /＞ 　(3)ごんの気持ちが、最も変化したのはどこか＜br /＞ 　(4) 「ごんぎつね」を深く読むための最重要キーワードは何か＜br /＞ 5年生　大造じいさんとガン＜br /＞ 　(1)3世代で語ろう「大造じいさんとガン」~11才の「大造じいさんとガン」評論文を未来に残そう~＜br /＞ 　(2)大造じいさんとガン、主役はどちらか＜br /＞ 　(3)大造じいさんの気持ちが変わったのは、どこか＜br /＞ 　(4)大造じいさんの気持ちを表している情景描写は、どこか＜br /＞ 　(5) 「大造じいさんとガン」の主題(テーマ)は、何か6年生やまなし＜br /＞ 6年生　やまなし＜br /＞ 　(1)学習問題づくり~子どもたちの疑問から討論のテーマをつくる~＜br /＞ 　(2)宮沢賢治について＜br /＞ 　(3)前書きと後書きには、どんな意味があるのか＜br /＞ 　(4)5月と12月では、何が対比されているのか＜br /＞ 　(5)色は何を表しているのか＜br /＞ 　(6)クラムボンとは何か＜br /＞ 　(7) 「やまなし」は何を伝えたい作品なのか＜br /＞ 　(8)未来に残そう12才の「やまなし」評論文＜br /＞ 6年生　海の命＜br /＞ 　(1)学習問題づくり~子どもたちがつくる討論のテーマ~＜br /＞ 　(2)なぜ、太一は瀬の主を殺さなかったのか＜br /＞ 　(3)なぜ、太一は、瀬の主にもりを打たなかった話をだれにもしなかったのか＜br /＞ 　(4)なぜクエの目の色が緑から青に変わっているのか＜br /＞ 　(5) 「海の命」は、何を伝えたい作品なのか＜/p＞ ＜p＞第5章　令和型討論ができる学年別発問集＜br /＞ ＜1年生＞＜br /＞ はなのみち/おむすびころりんんやくそく/くじらぐも/おかゆのおなべ/ずうっと、ずっと、大すきだよ＜br /＞ ＜2年生＞＜br /＞ ふきのとう/お手紙/スーホの白い馬/＜br /＞ ＜3年生＞＜br /＞ 春風をたどって/まいごのかぎ/ちいちゃんのかげおくり/三年とうげ/＜br /＞ ＜4年生＞＜br /＞ 一つの花/友情のかべ新聞/スワンレイクのほとりで＜br /＞ ＜5年生＞＜br /＞ 銀色の裏地/たずねびと/」やなせたかしーアンパンマンの勇気/たずねびと＜br /＞ ＜6年生＞＜br /＞ 帰り道/ぼくのブックウーマン＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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1 イラストから考えるモデリングあそび（言葉で伝えるあそび/言葉で選ぶあそび ほか）/2 パペットを用いるロールプレイあそび（会話するあそび/感情を読むあそび ほか）/3 ソーシャルスキルを学ぶゲームあそび（目線を合わせるあそび/本当の意味を想像するあそび ほか）/4 ソーシャルスキルを活用するゲームあそび（教師の指示をよく聞くあそび/名前を呼ぶあそび ほか）/5 自己理解や他者理解を促すワークシートあそび（自分の感情に気付くあそび/生き方を考えるあそび ほか）

イントを公開「動画を見て合格できた」と好評の試験対策動画を1冊に凝縮。
合格ポイントをわかりやすく解説！【2】カラー＋見開き完結「テキスト」などをカラーで掲載。
必修テーマが見開き単位でまとまり、効率よく学べます。
【3】講義感覚で学べる会話形式の解説生徒の疑問に答える先生と生徒の会話形式で解説しているため「知りたいこと」が学べます。
図表もカラーで豊富に掲載。
直感的に理解でき、暗記もスムーズに進みます。
【4】豊富な問題でアウトプットも◎練習問題・一問一答・2回分の予想模擬試験を掲載。
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