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のスタンダード/第7章 地域環境のスタンダード

ャート/人関係を築くプログラム/ことばをはぐくむプログラム“前期”ことばを増やす/ことばをはぐくむプログラム“後期”読み書きの土台をつくる/友達との遊びを育てるプログラム）/第3章 小学校児童の指導 ステップアッププログラム（児童期に見られるつまずきとつまずき気づきチャート/ことばにつまずきのある子どもへの指導プログラム/語想起・作文力・読解力につまずきのある子どもへの指導プログラム/数につまずきのある子どもへの指導プログラム/数概念“序数や基数”や文章題につまずきのある子どもへの指導プログラム/注意/集中の弱い子供への指導プログラム/社会性につまずきのある子どもへの指導プログラム）/資料

級における「自立活動」の指導（特別の指導「自立活動」について/特別支援学級における「自立活動」の指導）/第2章 特別支援学級「自立活動」指導の流れ（「個別の指導計画」作成の流れ/自立活動における「個別の指導計画」の作成例）/第3章 特別支援学級「自立活動」指導のモデルケース（自立活動の時間における指導/学習や日常生活全般の中で行う指導）

いて、教育課程の中で必ず取り上げて実施しなければならないのですか？知的障害者に対しても同様に実施しなければならないのですか？ ほか）/第3章 本人参画型の「自立活動の個別の指導計画」の様式と作成手順（「自立活動の個別の指導計画」の様式の考案/教師用の「自立活動の個別の指導計画」の作成手順と記載内容 ほか）/第4章 障害のある児童生徒への自立活動の実践25事例（知的障害、小学部2年—情緒の安定を促し、コミュニケーションの苦手さを改善・克服するための指導/知的障害、小学部5年—自己調整の方法を身に付け、不安定な心身の状態を改善するための指導 ほか）/第5章 資料 自立活動の学習指導案

とアセスメントの重要性がわかる！＜/p＞ ＜p＞日々の療育や保護者とのコミュニケーションのなかで、「なぜこれをやっているのか？」「本当にこれでよいのか？」という懸念がよぎるのではないでしょうか？＜br /＞ 原因を特性せずに、子どもが苦しいだけの支援であれば、二次障害につながるようなことにもなります。
＜br /＞ 本書では、「アセスメント」の重要性と対応方法を徹底的に解説しています。
この根底にある考えは、「子どもが活動に合わせるのではなく、活動を子どもに合わせる」というものです。
＜/p＞ ＜p＞個別支援計画に役立つ「5領域」に対応した支援メニュー＜/p＞ ＜p＞600事業所を超える児発や放デイの先生方が実際に実践したもので、その中でも大好評だったものを厳選しています。
また、子ども一人ひとりに合わせて難易度を調整することも可能で、汎用性の高い療育メニューです。
＜br /＞ さらに特典として、療育を支援するワークシートも収録しています。
＜br /＞ すぐに使えて、事業所に1冊は置いておきたい内容となっています。
＜/p＞ ＜p＞〇健康生活＜br /＞ 生活習慣の大切さ＜br /＞ 二次障害を予防する＜br /＞ 食事動作の関わり方＜br /＞ 身だしなみの整え方＜br /＞ バスの乗り降りの仕方＜br /＞ バスの時刻表の読み方＜br /＞ 電車の乗り降りの仕方＜br /＞ 電車の時刻表の読み方＜/p＞ ＜p＞〇運動感覚＜br /＞ スライムから宝さがし＜br /＞ だるまさんポーズ＜br /＞ 飛行機ポーズ＜br /＞ ジュース屋さん＜br /＞ 線上あるき＜br /＞ 手押し車タッチ＜br /＞ かえるゲーム＜br /＞ ぞうきんがけレース＜br /＞ 背中文字当てゲーム＜br /＞ 眼球運動の活動＜br /＞ ビー玉迷路＜br /＞ ブラックボックス＜br /＞ 指トントン色合わせ＜br /＞ 紙コップピンポン＜br /＞ おはじきを立てよう＜br /＞ 同じ線をかく＜/p＞ ＜p＞〇言語コミュニケーション＜br /＞ 3つのお題でカード合わせ＜br /＞ 当てはまる言葉を選ぶ書く＜br /＞ 穴うめしりとり＜br /＞ 虫食い連想ゲーム＜br /＞ ○○○○連想ゲーム＜br /＞ ことばさがし＜/p＞ ＜p＞〇認知行動＜br /＞ おとのかずシールをはろう＜br /＞ 音を聞き分ける力操作する力＜br /＞ 音を聞き分ける力操作する力（特殊音節編）＜br /＞ 同じ線を見つけよう＆線たどり＜br /＞ 数字を見ておぼえましょう！＜br /＞ 数字を反対からおぼえましょう！＜br /＞ きくトレ＜br /＞ モール文字＜br /＞ 文字の並び替え＜br /＞ ブロック教材1ふりこ運動＜br /＞ ブロック教材2平行運動＜/p＞ ＜p＞〇社会性人間関係＜br /＞ 協力運びゲーム＜br /＞ 形と色をこたえよう＜br /＞ ドキドキ鬼ごっこ＜br /＞ ジェスチャービンゴ＜br /＞ グーパー体操＜br /＞ ピンポン玉リレー＜br /＞ かごの中身記憶ゲーム＜br /＞ メンタルローテーション＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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とめた、行事や季節を単元化して考えることができるようになる「生活単元学習の指導&支援の大全集」!学校生活で出てくる困りごとに寄り添って、著者が質問に答えます。
子どもたちの成長を指導・支援したい教育関係者におすすめの一冊！特徴:1. 「生活を単元化する視点」から紹介される実践で1年間が充実する！2. 子ども達が主体的に学べるアイデアやヒントが満載！3. すぐ実践できる！すぐにアレンジできる！4. 生活単元学習では教育業界初の全編フルカラーでわかりやすい！「子ども達と一緒に学びを計画したい」すべての教師におすすめ●年度はじめ●季節●先生・友だち●行事●カフェ●地域●年度末子ども達の将来の自立と社会参加を目指した一冊※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次年度はじめ/季節を感じる/先生や友だち/行事/カフェ/地域/年度末

立活動など、他の単元と関連した活動様々な観点から、特別支援教育における図画工作の指導・支援のコツをお届けします。
また、指導計画の立て方から、人的環境、物的環境、空間的環境のチェックポイントなど、特別支援教育の観点から大切な視点を解説。
それぞれの学習目標に合わせて、子どもがのびのびと楽しく取り組めるアイデアを取り入れましょう！※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 特別支援教育の図画工作（「特別支援教育の図画工作」少人数のよさを生かした授業をしよう/「図画工作における人的環境」教師の心得をチェックしよう ほか）/第2章 のびのびと表現できる！一人ひとりの目標に取り組める図工アイデア（「私の好きな空色！グラデーション」筆の使い方を楽しもう/「歯を大切に！歯の健康ポスター」鏡で自分の歯を見てみよう ほか）/第3章 クラス全員が活躍できる！みんなで取り組む図工アイデア（「春を感じる！成長を願う桜の木」ちぎり絵とスタンプで表現しよう/「元気に泳げ！こいのぼり」偶然できる模様を楽しもう ほか）/第4章 クラス全員の達成感・満足感が高まる！鑑賞活動（「すてきなところを発見！鑑賞活動」自分や友達のよさを見つけよう/「ここに注目！作品紹介カード」自分の作品のよさを伝えよう ほか）

る校長の責務/個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用・管理について/個別の指導計画の作成・活用—授業に使える計画を）/第3章 「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成と活用の状況（幼稚園・認定こども園/小学校/小学校（特別支援学級設置校） ほか）/第4章 「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成と活用の実際

しかし、実は覚えやすくなるコツがいくつもあります。
たとえば、主にフランス（「旧世界」の代表）とアメリカ（「新世界」の代表）の枠組みを覚えてしまうことで、知識の整理が一気に楽になります。
こういった学習のコツが本書にたくさん詰め込まれています。
【ソムリエ試験は覚えるだけじゃない！】ワインは単にブドウを発酵させたお酒ではありません。
歴史や宗教、化学、生物、いろいろな要素が絡み合って作り上げられてきたものです。
ソムリエ試験の勉強をすることで、そういった背景要素を知ることができ、ワインがもっと楽しくなりますよ！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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業時数の設定に繋がっているとの指摘がある＜br /＞ ?教科書・教師用指導書のとおりに授業を行うとの認識がやや強すぎ、創意工夫や力量向上を阻んでいる側面があるとの指摘がある＜br /＞ --------------------＜br /＞ 「論点整理」で提起されている「教科書を教える授業から教科書で教える授業へ」は、いわば古くて新しい課題。
＜br /＞ この課題のむずかしさの一つに挙げられるのが、多くの教師は「授業において教科書をどう使えばよいか」を教わってこなかったことです。
そこで本書では、「教科書を（すべて網羅することなく）使いこなせるようになるための考え方と具体的な方法」を紹介します。
＜br /＞ --------------------＜/p＞ ＜p＞序章　教科書について最初に知っておきたいこと＜br /＞ 第1章　なぜ「教科書を全部やる」という発想が芽生えてしまうのか＜br /＞ 第2章　そもそも教科書とは何か？ どう捉えればよいか？＜br /＞ 第3章　【教師編】教科書活用の原則と技術＜br /＞ 第4章　【子ども編】教科書活用の原則と技術＜br /＞ 第5章　教科書を網羅しない授業設計＜br /＞ 第6章　教科書で「子どもが学ぶ」ための授業づくり＜br /＞ 第7章　教師用指導書との向き合い方＜br /＞ 第8章　【実践】子どもとともに教科書を使いこなす＜/p＞ ＜p＞本書からわかること＜br /＞ 教科書の網羅主義を乗り越えるための壁は何かがわかる＜/p＞ ＜p＞私たち教師は「教科書は必要に応じて活用すればよいもののはずだ」ということを薄々感じながら、実際の授業ではなぜ「最初から最後まで順番どおりにやらなければならない」と考えざるを得ないのか、日本の学校教育の特徴や構造といった視点から次のテーマについて論じます。
＜/p＞ ＜p＞●「教科書を終わらせなければ…」が生まれる構造＜br /＞ ●「網羅しないことへの不安」とどう向き合うか＜br /＞ ●教科書の使用義務（法的位置づけ）と、「使い方」の自由度　など＜/p＞ ＜p＞そもそも教科書とは何かがわかる＜/p＞ ＜p＞教師であれば誰しもが慣れ親しんでいる教科書ですが、「そもそも教科書とは何か」について熟知している方はそう多くないと思います。
「教科書の使いこなし方」を身につけるうえでも知っておきたい事柄です。
＜br /＞ そこで本書では、以下のテーマごとに解説します。
＜/p＞ ＜p＞●教科書の歴史と制度＜br /＞ ●各教科書会社の編集方針の違い＜br /＞ ●「主たる教材」としての教科書の意味＜br /＞ ●教科書を「拠点教材」として捉える　など＜/p＞ ＜p＞教科書活用の原則と技術がわかる＜/p＞ ＜p＞教科書どのように活用すれば、網羅することなく子どもたちの資質・能力を育む授業を行っていけるようになるのか、［教師編］と「子ども編」に章を分けて、以下のテーマごとに紹介します。
＜/p＞ ＜p＞［教師編］＜br /＞ ●教科書をどう見る？─「構成要素を分けて見る」ことからはじめる＜br /＞ ●「関係」で読む教科書─因果・比較・系列の視点で構造化する＜br /＞ ●問いに気づく・問いを立てる─隠れた問いに目をこらす＜br /＞ ●「全部やらなくても大丈夫」な設計へ─必要な学びに焦点をあてる　など＜br /＞ ［子ども編］＜br /＞ ●子どもは教科書の「見方・使い方」を知らない？＜br /＞ ●子どもが教科書を活用する5つの視点＜br /＞ ●子どもに「教科書の使い方」をどう教えるか？＜br /＞ ●主体的活用を育てる4段階ステップ（A→B→C→D活用）　など＜/p＞ ＜p＞教科書で「子どもが学ぶ」ための授業づくりがわかる＜/p＞ ＜p＞教科書は、1教師が子どもたちに教えるためのツールであるとともに、2子どもが自ら学ぶためのツールです。
殊に「教科書を網羅しない授業をつくる」には、2に軸足を置いた方略を身につけることが必要です。
そこで本書では、以下のテーマごとに具体的な方法を紹介します。
＜/p＞ ＜p＞●教科書の構造を「分解する」─分析する目を育てる＜br /＞ ●「問いと答えの関係」を体感する＜br /＞ ●「自分たちで教科書をつくる」─構造化された表現へ＜br /＞ ●「読み手」から「構成者」へ─教科書と対話する力を育てる　など＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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支援の仕方を具体的に紹介します。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 愛着障害と聞いてどんなこどもを想像しますか？（愛着障害について考える際に大切な視点/愛着障害はどのような原因で起こるのか？ ほか）/第2章 「愛着障害」の特徴（愛着障害を「愛着の問題」として捉える/愛着障害の具体的特徴）/第3章 「愛着障害」と「発達障害」を識別する（愛着障害と発達障害の見分け方/愛着障害と発達障害の関係）/第4章 愛着障害への支援法としての愛着修復プログラム（愛着障害への適切な支援のために/「愛着障害」と「発達障害」が併存している場合の支援）/第5章 効果的な支援のために（現場でよくある、「困ったな」「どうしよう？」の相談から）

ップ！　　　→本試験によく出る問題を、岩田講師が厳選。
「1問1答式」で得点力が身につく！※本電子書籍には、紙書籍に付属している赤色チェックシートは含まれておりません。
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現。
一読するだけで本試験の全体像がつかめます。
●最短ルートの学習法を伝授●【その1】合格に直結する頻出ポイントと勉強法をどこよりもやさしく解説！　行政書士試験で問われる論点を徹底的にやさしく解説。
初めて法律を学ぶ人でも挫折することなく読み切れます。
また、科目別の勉強法を詳細に提示。
本書が合格ガイダンスとなり、自信を持って受験勉強に臨めます。
【その2】10時間で読み切れる見開き構成行政書士に必要な基礎知識を1冊に凝縮。
基本的に1項目見開き構成！　楽しく読める解説（左ページ）と、オールカラーの図とイラスト（右ページ）で、法律等に苦手意識を感じることなく取り組めます。
※本書は2019年に小社から刊行された『ゼロからスタート！　横溝慎一郎の行政書士1冊目の教科書』を改題の上、再編集したものです。
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ロードして何度でも使用できます。
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目次1 “感覚＋動作アセスメント”使い方編（“感覚＋動作アセスメント”とは？/“感覚＋動作アセスメント”サービスの構成/“感覚＋動作アセスメント”登録方法/“感覚アセスメント”使い方・結果の見方/“動作アセスメント”使い方・結果の見方/手計算でスコアを評定する方法）/2 “感覚＋動作アセスメント”解説編（“感覚＋動作アセスメント”による評価と活用事例/感覚面の特性の理解と支援/動作面の特性の理解と支援）/解題 感覚処理と協調運動の問題

う工夫された「出る順」問題集。
この1冊だけで試験を完全マスターするために、一般知識や記述対策もていねいに解説しています。
秘書検定に合格して、キャリアアップを目指す人のための最適書です。
※この本は小社より2014年に刊行された『カラー改訂版　出る順問題集　秘書検定2級に面白いほど受かる本』に、最新の出題傾向を取り入れて大幅に加筆し、新編集して刊行するものです。
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もプロテインの習慣は欠かせません。
次いで鉄、マグネシウムです。
巻末には子細な症例集も収録しました（学校に行けた！成績が上がった！発達の課題、子どもの不調の改善例）。
栄養療法によって、多くの子どもの悩みが改善しています。
＜/p＞ ＜p＞本書は高価なものや特定の製品を勧めるものではなく、インターネットの通販などで一般的に購入できるプロテインやサプリメントを紹介しています。
日頃の食事を見直すと同時に（タンパク質重視）、プロテインやサプリメントも用いて必要な栄養素を十分量摂ってください。
脳の働きがよくなる栄養は、心身の不調も改善する栄養です。
「やる気」もアップする栄養療法を詳しく紹介します。
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