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塚宏美×安部恭子＜br /＞ 事例1　ICT端末を活用した校内研修の充実●安藤華絵＜br /＞ 事例2　9年間を見通した校内研修の推進●北原徹也＜br /＞ 事例3　研究授業を学校全体の授業改善につなげるー学びに向かう力、人間性等を育む教育ー●大西紗貴＜br /＞ 事例4　教育委員会との効果的な連携ー教育委員会を校内研修に「巻き込む」ー●福田優子＜br /＞ 事例5　大学と連携した校内研修の工夫●武田聖子＜br /＞ 事例6　校内研修支援のための教育委員会の取組ー「教職員のための研修の手引」の活用ー●湯之前学＜/p＞ ＜p＞特集2　理科＜br /＞ 「差異点や共通点を基に、問題を見いだす力」を育成する＜br /＞ 解　説　「差異点や共通点を基に、問題を見いだす力」について●有本淳＜br /＞ 論　説　問題を見いだす力の重要性と可能性●塚田昭一＜br /＞ 事例1　第3学年「風やゴムの力の働き」における取組●葛貫裕介＜br /＞ 事例2　第4学年「雨水の行方と地面の様子」における取組●近藤聖也＜br /＞ 事例3　第5学年「植物の発芽、成長、結実」における取組●佐藤洋一＜br /＞ 事例4　第6学年「燃焼の仕組み」における取組●野口卓也＜/p＞ ＜p＞IV 巻頭言・子供と教育　よさや可能性を広げる　中島さち子＜/p＞ ＜p＞教育の扉　興味を生かし、クリエーションを考える　狐野扶実子＜/p＞ ＜p＞連載＜br /＞ VI 子供に学んだあの風景　「きっとできる」「きっと分かる」「きっと大丈夫」●我那覇ゆり子＜br /＞ フロントライン教育研究　「積極的な生徒指導」の実践の場として、社会の形成者に資する資質・能力を育む特別活動●中村豊＜br /＞ 豊かな教育の広がり　地域博物館が探る学校連携●三重県亀山市歴史博物館＜br /＞ 学校づくり　私が大切にしていること　学ぶ喜びと笑顔があふれる学校づくり●太田敦弘＜br /＞ 指導主事アイ　学級活動における子供の自発的、自治的な活動の充実を目指して●本田大亮＜br /＞ 学校探訪・津々浦々　平家踊りの伝統を受け継ぐ●山口県下関市立本村小学校＜br /＞ 特別支援教育　特別支援教育に関する校内研修の充実●石川彩＜br /＞ 幼児教育＜br /＞ [論説］教師等の専門性を高める研修と実践の往還●榎本眞実＜br /＞ [事例］全教職員参加型の園内研修等による専門性の向上を目指して●志賀世津子＜br /＞ [幼児期の教育の振興・充実に向けて］学びの芽生えと自覚的な学びをつなぐ連携・接続を目指して●宮崎県延岡市教育委員会＜/p＞ ＜p＞教育ニュース＜br /＞ 外国につながる子供たちと共に＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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　1　世界のパラダイム転換　＜br /＞ 　2　国連が採択したSDGs＜br /＞ 　3　ウェルビーイングへの注目　＜br /＞ 　4　人間重視に立ち返る　＜/p＞ ＜p＞第二章　「主体性」を捉え直す＜br /＞ 　1　理想と現実のギャップ　＜br /＞ 　2　そもそも共通理解はあるのか　＜br /＞ 　3　国際的な視点から問い直す　＜/p＞ ＜p＞第三章　子供たちに求められる「能力」＜br /＞ 　1　能力とは何か　＜br /＞ 　2　「非認知能力」の重要性と落とし穴　＜br /＞ 　3　能力を発揮する方向　＜/p＞ ＜p＞第四章　「探究」の再検討＜br /＞ 　1　「総合的な学習の時間」の導入　＜br /＞ 　2　前提としての方法論　＜br /＞ 　3　成功するための条件　＜/p＞ ＜p＞第五章　何をどこまで学ぶべきか＜br /＞ 　1　「広さ」と「深さ」のトレードオフ　＜br /＞ 　2　問題の背景　＜br /＞ 　3　見えてきた解決策　＜/p＞ ＜p＞終　章　これからの教育はどこへ向かうか＜br /＞ 　1　ニュー・ノーマルの教育像　＜br /＞ 　2　未来の学校はどうなるか　＜/p＞ ＜p＞おわりに　＜/p＞ ＜p＞主要参考文献＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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と、「段階意義の系統図」「段階アップのポイント」を利用できます。
▼『障害の重い子どもの目標設定ガイド』の読者の声を反映した続編。
▼購入者特典として、教科指導のためのツール「段階意義の系統図」「段階アップのポイント」をwebにて提供。
障害の重い子どもは一人ひとりの発達水準が異なるため、近年の特別支援教育においてはその子どもに合った指導や支援を行うことが求められている。
本書は、前作で十分にとり上げられなかった「発達段階」をテーマに、重度の障害をもつ子どもの発達段階に合わせた教科指導の方法を提示する。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 障害の重い子どもの目標設定と実態把握/第2章 学びの状況把握のための枠組みと、発達とのつながり/第3章 乳児期における発達の諸相/第4章 Sスケールにおける発達段階の意義についての解説/第5章 実態把握、目標設定のつながりとその段階アップ—発達段階の意義を活用した実態把握と目標設定/第6章 発達段階の意義に基づいた国語科指導の実際

「解法のコツ」など、実戦で使える知識も満載した、まさに「物理」受験生必携の1冊です。
・問題に取りかかる前の確認用に・解けないときのヒントに・模試や本番前の総まとめに・受験当日の見直し用にーーー 物理の得点を、最後の直前まで伸ばします！＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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）「Story」：物理現象のイメージを伝えるために多くのたとえ話でわかりやすく解説。
本文をしっかり読み込み、教科書と並行して学習するとより効果的！2）「POINT」：物理を理解するうえで重要な概念や原理・公式など、理解しておくべき要点を整理！3）「チェック問題」：あらゆるタイプの出題にも対応できるように数多くの問題を掲載。
「シンプル」かつ「万能」な解法ばかりで解ける自信がつく！　そして、別解では物理的センスを養ったり、本番で役立つ吟味法も身につく。
4）「まとめ」：各章で展開した内容の要点を整理し、理解度の指針となる！今すぐ読みたくなりましたよね！さあ、漆原先生の講義でとことん学習しましょう!!※本書は2014年に小社から刊行された『大学入試　漆原晃の　物理基礎・物理［力学・熱力学編］が面白いほどわかる本』を改題の上、再編集したものです。
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で点数が取れないために、不合格となる受験者が実に多いです。
合格するためには「理論編」の「一般知識」で、確実に得点することが重要です。
本書では、過去問題から「一般知識」の用語を厳選し、過去問題に出てきた表現を使って説明しています。
5 重要ポイント(キーワード)がひと目でわかる！択一式問題では、5つの選択肢から「適当なもの」、または「不適当なもの」を1つ選択します。
本書では、知っていると正解率がアップするキーワードや重要ポイントをマーカーで明示しています。
6 合格するための「勉強法」と「試験の受け方」を徹底指導！ただ漠然と勉強していたのでは、どんなに勉強していても効果は上がりません。
著者の実際の指導経験から生まれた「効率よく勉強して、確実に合格するための方法」を紹介します。
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う工夫された「出る順」問題集。
この1冊だけで試験を完全マスターするために、一般知識や記述対策もていねいに解説しています。
秘書検定に合格して、キャリアアップを目指す人のための最適書です。
※この本は小社より2014年に刊行された『カラー改訂版　出る順問題集　秘書検定2級に面白いほど受かる本』に、最新の出題傾向を取り入れて大幅に加筆し、新編集して刊行するものです。
※本作品は紙書籍をそのまま再現しておりますが、直接文字を書き込むことはできません。
また紙書籍再現のため、電子書籍としては不要な情報を含んでいる場合があります。
あらかじめご了承ください。
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藤原友和先生がその実践経験に基づき、具体的なアプローチ、そのための校内チームビルディング、メンタルの保ち方等について論考、提案する一冊。
この本をお読みいただければ、明日からの「あの子」との関わり方を変えることができます。
そして、結果として「あの子」の姿もきっと変わります。
第1章では、米澤教授が現場とタッグを組んで生み出した知見を解説。
第2章では藤原友和先生の苦闘の1年と、その結果育っていく子どもたちの姿をリアルに紹介。
そして第3章では、川上康則先生が「愛着障害の子どもと向き合う時の気持ちのつくり方と立ち位置」について、鋭い提案性を孕んだ論考を展開します。
教員、保育士、福祉関係者、そして何より当事者の子どもたちを救うことができる本です。
【編集担当からのおすすめ情報】 編集担当者にとって、これはまさに渾身のライフワークです。
教員、保育士、福祉関係者、そして何より当事者の子どもたちを救える本が出来上がったと自負しています。
本書の刊行時点では、間違いなくこれが最も有効な提案だろうと考えています。
※本データはこの商品が発売された時点の情報です。
目次第1章 愛着障害への理解と支援—愛着修復のための支援プログラムと実践のポイント（支援を成功させるために必要な愛着形成の捉え方/「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムによる支援）/第2章 キーパーソンの仕事と支援チーム・ビルディング〜公立小学校・通常学級での実践例（担任就任前夜—前年度、3月/組織的な「見守り体制」をどうつくったか—4月の試行錯誤/それでも収まらないカオスをどう乗り越えたか—行事の続く5、6月 ほか）/第3章 愛着の課題がある子どもと向き合う時の気持ちのつくり方と立ち位置（愛着の課題がある子どもの行動の激しさ/物事の受け止め方/現実を誤認し、物事を極端に解釈してしまう背景 ほか）

プ！→章末には本試験によく出る問題を収録。
「1問1答式」で得点力が身につく！【ステップ4】「模擬試験」で実力チェック！→巻末には1回分の模擬試験を収録！ 本番前の総仕上げもバッチリ！■3 最新のAI事情がつかめるコラム!→随所に、最新（2026年1月現在）の生成AI動向がつかめるコラムを収録しています。
☆こんな人にオススメ！☆・生成AIパスポート試験を受験する方・受験しないけど、生成AIに興味関心がある方・生成AIのビジネス活用に不安のある方☆目次☆第1章 AIってなに？第2章 生成AIってどんなAI？第3章 いまの生成AIでできること第4章 生成AIを安全に使うために第5章 文章を作るAIを使いこなそう！第6章 実力チェック！ 生成AIパスポート模擬試験＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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のままの問題文・設問で出題され続けている問題ばかりですので、自力で解ける実力を身につけることを目指してください。
最難関〜難関大合格を目指す受験生およびハイレベル物理を習得したい人には必携の参考書です。
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学級 個別の指導計画と通知表の作成ポイント（個別の指導計画の意義/これからの知的障害特別支援学級の個別の指導計画/学習指導要領に準じた個別の指導計画と学習評価/自立活動の指導計画と個別の指導計画との関連/知的障害特別支援学校学習指導要領を参考にして作成する個別の指導計画/交流及び共同学習の記載/個別の指導計画と通知表）/第2章 個別の指導計画をいかした「通知表」記入例（小学校1年 知的障害特別支援学級 Aさん/小学校4年 知的障害特別支援学級 Bさん/小学校6年 知的障害特別支援学級 Cさん）/第3章 個別の指導計画をいかした「通知表」の文例集（国語/算数/音楽/図画工作/体育/外国語活動/特別の教科 道徳/総合的な学習の時間/特別活動/生活単元学習/日常生活の指導/自立活動）

養人とは何か」「教養を身に付けるための方法」を明かします。
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育とは何か＜br /＞ 第2章　STEAM教育と研究活動＜br /＞ 第3章　研究活動を通したSTEAM教育＜br /＞ 第4章　STEAM型研究活動の評価＜br /＞ 第5章　UTokyoGSCにおける受講生の研究事例＜br /＞ 終章　STEAM型研究活動のこれから＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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