これが売れてる【教育心理学】
楽天市場 > 本・雑誌・コミック > 人文・地歴・社会 > 人文・思想 > 教育 > 教育心理学

を受け入れるのは、子どもか、親か／子どもが「自分の世界」を広げ始めたら／なぜ、うちの子は話してくれないんだろう？／「今のままではダメなんですか？」／お話はうけたまわっておきます、という姿勢／反抗期を長引かせる方法／吹雪の中、彼は逆方向の電車に乗った／子どもの成長を尊いと感じること／それをするのは誰のため？／結果ばかりにこだわる子ども／なんでこんな無意味なことをせんとあかんねん！／ただ、話を聞くだけで／「母さんも、いつもありがとうな」／あいさつも、連絡も、片づけもいらない場所／子どもを寝かせるまでの時間は「いわば戦場」／ごはん一杯おかわりするならゲーム15分〔ほか〕 本 人文・思想・社会 社会 家族関係 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

ナミックないとなみであり、越境する科学である。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

の対応（5）発達障害への対応／学校における諸課題とその対応（6）心の病への対応／校内連携・専門機関や地域との連携／教育相談におけるアセスメント（1）行動観察法・面接法／教育相談におけるアセスメント（2）心理検査法の理解／家庭の理解と保護者への支援／キャリア教育と進路相談／講義のまとめーこれからの教育相談 「生徒指導提要（令和4年改訂版）」に準拠した新しい教育相談のテキスト。
「2軸3類4層」重層的支援構造をわかりやすく解説。
生徒指導と教育相談が一体となったチーム支援の視点。
新たに加わった現代の学校における諸課題に対応した構成。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

SDの神経学的側面／ASD者は危険にさらされている／ASDは多様である／なぜASDといえば「鉄道好きの白人少年」なのか／ASDの推奨用語・非推奨用語＜/p＞ ＜p＞【第二章】どういう人が仮面ASD者になるのか？＜br /＞ 「女性のASD」によく見られる特徴／言語能力が高く、外向的なASD／「高機能」なASD／仮面ASD者との出会いとコミュニティで居場所を見つけるということ＜/p＞ ＜p＞【第三章】仮面の研究＜br /＞ 切り替えが難しいークリスタルの場合／オタク趣味を隠して強く見せるーティモテウスの場合／「大人」のふりをする／「お行儀良く」することによる二重の苦しみ＜/p＞ ＜p＞【第四章】仮面がもたらす犠牲＜br /＞ ギフテッドの期待から逃れたくてードリアンの場合／「ロボット」のようになりたい／解離ー脳内自分ワールドに入り込む／デジタルの世界に逃避／メディアが作るASD＝「ムカつく天才」というイメージ＜/p＞ ＜p＞【第五章】ASDをとらえ直す＜br /＞ ASDのステレオタイプを再構成する／ASDの特性を肯定的に言い換える／敏感さが仕事に役立つ／ピート・バーンズが好きークララの場合／特別な興味の効用／自分の価値観を再発見する＜/p＞ ＜p＞【第六章】ASDに合わせた生活を構築する＜br /＞ 成功したインフルエンサーの素顔／ASDの感覚に合わせてインテリアをデザインする／特別な興味に没頭して回復する／ペースを落とそう／自分の好きなことを、自分なりの形で＜/p＞ ＜p＞【第七章】ASDらしい人間関係を育む＜br /＞ 他人からの否定的な反応にひるまない／自己開示が合理的なのはどのような場合か／仮面を外した友情を育む／本当に優しい人を遠ざけない＜/p＞ ＜p＞【第八章】ニューロダイバーシティを世界に広げるには＜br /＞ 必要なのは社会の変化／障害者に対する法的保護の拡大／神経多様性に関する公教育・専門教育の拡大／だれもが仮面を外せる世界に＜/p＞ ＜p＞※本電子書籍は同名出版物を底本として作成しました。
記載内容は印刷出版当時のものです。
＜br /＞ ※印刷出版再現のため電子書籍としては不要な情報を含んでいる場合があります。
＜br /＞ ※印刷出版とは異なる表記・表現の場合があります。
予めご了承ください。
＜br /＞ ※プレビューにてお手持ちの電子端末での表示状態をご確認の上、商品をお買い求めください。
＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちら をクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

！ワークシートでブリーフセラピー（リソース探し／未来像・解決像の構築／問題の外在化／スケーリング・クエスチョン／コンプリメント／校内研修／その他、おすすめシート＆カード！） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

考えを伝えたい／第3章　じぶんの気持ちを落ちつかせたい／第4章　友だちの助けになりたい／第5章　こまった状況を解決したい／第6章　みんなをまとめたい／第7章　先生とのやり取り ソーシャルスキルとはそれぞれの「思い」や「考え」を伝え合う技術です。
ソーシャルスキルを身につければ友だちとの関係に勇気と自信が出ます。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

／第5章　競争レースからの「脱落」から「脱出」へ／第6章　登校拒否のわが子と向き合う親たち／第7章　競争社会と人間形成／第8章　増加する登校拒否・不登校と行政の対応の問題／第9章　「登校拒否」の登場した舞台背景ー高度経済成長期以降の教育と子どもの状況から カウンセラーが見つめてきたもの。
心がホッとする子ども論。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

行された当時に掲載されていたものです） 第1章　新聞が報じない不登校の「その後」／第2章　わが子の不登校で見えた現実／第3章　学校現場の「姿」／第4章　フリースクールの可能性と課題／第5章　報道するだけでいいのか／第6章　私たちにできる不登校支援 報じるだけでいいのかー。
不登校を取材する記者として不登校の子を持つ親として問い続けた葛藤。
「自分には何もできない」と誰もが思っている。
だけど、ほんの少し行動を変えてみよう。
どんな小さなことでも、社会は変えられる。
あなたにしかできない「役割」がきっとある。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

でコントロールする「こわい指導」はしない。
「先生も子どももしんどくならない環境」で子ども、そして関わる大人たちのニーズを満たす働き方を模索中。
本書がはじめての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　特別支援教育が子育てに有効なワケ（まじめな話、特別支援教育ってなんだろう？／気づいてほしい！あなたのまわりの「視覚支援」）／第1章　子どもの「自立」をどう考える？（子どもが「自立する」ってどういうこと？／「できないことが多い」＝「自立できていない」じゃない　ほか）／第2章　大人も子どももしんどくならないサポートのポイント（「見えてる」行動の原因は「見えない」ところにあるかもよ／やるべきことが、やりやすくなる環境を整える　ほか）／第3章　こんなときどうする？日常の「困った」を小さくするためのヒント（感情01　ささいなことでも、注意されるとすぐ自信をなくしてしまいます。
／感情02　いつもとちがうことが起こると不安でいっぱいになり、「帰る！」と大騒ぎ。
身動きがとれなくなります。
　ほか） 子どもと大人の「困った」を軽くするヒントが満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

第2章　本質観取のやり方ー親子でできる哲学対話の実践方法（前提の確認／本質がわかるとどんないいことがある？／さまざまな事例をあげる　ほか）／第3章　親子で哲学対話ー本質をめぐる20の物語（「幸せ」ってなんだ？／人間の「愚かさ」について／究極のテーマ「人間」とは何か？　ほか） 哲学対話で本質を問う。
教育界を牽引する哲学者が実践。
何のために勉強するの？大人って何？仕返しは悪いこと？よい政治って？幸せって何？子育て世代注目！人生の問いに親子で向き合う。
本 人文・思想・社会 哲学・思想 西洋哲学 人文・思想・社会 哲学・思想 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理