これが売れてる【教育心理学】
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持ち／黒田千遙の気持ち／佐藤祥子の気持ち／サヘル・ローズの気持ち／恩田夏絵の気持ち／山田ルイ53世の気持ち／田口トモロヲの気持ち／内田樹の気持ち〔ほか〕 人生に「正解」なんてない。
私たちは、こうして「自分の生き方」を見つけた。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

か？ー救急対応としての「ABC」／第3章　ODは性格の問題ですか？ーOD体質と「複合型」／第4章　神経のくすりは心配ですか？ー「内的環境」調整薬の活用／第5章　本人だけでは改善しない？ー「外的環境」へのアプローチ／第6章　どこでどう困っているの？ー「知的アンバランス」を理解する／第7章　自分に何ができるんだろう？ー自分なりのステージを 長期化する不登校に対応するには、「OD複合型とは何なのか」という理解が最も重要です。
シリーズ2では複合型にどう対応していくか、内的環境調整・知的特性を踏まえた理解を深めていただきたいです。
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問題にも向き合い、各方面で精力的に活動中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　いじめの根底にあるものーミュージシャン　篠塚将行さんと話す（篠塚将行さんのこと／ただ、わかろうとしてほしかった　ほか）／第2章　一人で抱えないためにー社会起業家　たかまつななさんと話す（たかまつななさんのこと／どうして時事YouTuberに？　ほか）／第3章　どんな解決策がある？ーいじめ探偵　阿部泰尚さんと話す（阿部泰尚さんのこと／いじめ探偵って、どんな仕事？　ほか）／第4章　法律は守ってくれる？ー弁護士　田中一哉さんと話す（田中一哉さんのこと／何がダメで、何がダメじゃないのか　ほか）／第5章　心の傷はいつか癒える？ー精神科医　松本俊彦さんと話す（松本俊彦さんのこと／いじめが心に与えるダメージ　ほか） 弁護士、精神科医、いじめ探偵ら専門家と、予防策や法的な対処のしかた、心理的なケアの方法をさぐる。
あなたの不安によりそい、味方になる一冊。
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行された当時に掲載されていたものです） 第1部　小学生不登校が増えている理由ー苦しいのはあなたのせいじゃないー（小学生不登校は10年で5倍に増加／いじめは小学2年生がピーク／不登校を理由に5人に一人の親が離職　ほか）／第2部　400人の声から生まれた　親がしなくていいことリスト（「出席」「欠席」にはこだわらなくていい／学校によく思われなくていい／同伴登校はしなくていい　ほか）／特別対談　鈴村結×石井しこう　夫婦共働き、出勤スタイル。
離職せずに小1不登校をどう乗り越えた？（子どもたち3人全員が小学1年生から不登校に／不登校が始まる前の子どもの異変／「休む」か「行く」かはあえて聞かない　ほか） 学校によく思われなくていい。
同伴登校はしなくていい。
家族の歩調は合わせなくていい。
行き渋りが始まったら最初に読む本。
困ってときは「子ども最優先」という原則に立ち返ること。
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タはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1章　不登校は悪いことじゃない（うちの子だけじゃない！学校に行けない子はたくさんいる／不登校でなぜ苦しむのか？　ほか）／2章　子どもも親も悪くない（子どもや自分をダメだと決めつけない／子育ての責任を負わされ過ぎているお母さん　ほか）／3章　学校に行けない子どもとの向き合い方（子どもの年齢によって、対処法は違うの？／土台は親子の信頼関係　ほか）／4章　子どもと明るい未来を目指す（不登校は才能開花の前触れ／子どもの短所から才能を見つける　ほか）／5章　困難を乗り越えた後の「才能開花」（小1から中3まで不登校。
今は希望に満ちているキラキラ女子高生Mちゃん／小5から不登校になったUさんの息子。
専門学校に進み、自分の店を持つのが夢　ほか） 大丈夫。
不登校は心の休息時間。
その悩みはきっと才能に変わる！子育てに悩む親が子どもの才能を伸ばす親に変化する。
お母さんの学校メソッドが詰まった一冊。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

でコントロールする「こわい指導」はしない。
「先生も子どももしんどくならない環境」で子ども、そして関わる大人たちのニーズを満たす働き方を模索中。
本書がはじめての著書となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　特別支援教育が子育てに有効なワケ（まじめな話、特別支援教育ってなんだろう？／気づいてほしい！あなたのまわりの「視覚支援」）／第1章　子どもの「自立」をどう考える？（子どもが「自立する」ってどういうこと？／「できないことが多い」＝「自立できていない」じゃない　ほか）／第2章　大人も子どももしんどくならないサポートのポイント（「見えてる」行動の原因は「見えない」ところにあるかもよ／やるべきことが、やりやすくなる環境を整える　ほか）／第3章　こんなときどうする？日常の「困った」を小さくするためのヒント（感情01　ささいなことでも、注意されるとすぐ自信をなくしてしまいます。
／感情02　いつもとちがうことが起こると不安でいっぱいになり、「帰る！」と大騒ぎ。
身動きがとれなくなります。
　ほか） 子どもと大人の「困った」を軽くするヒントが満載！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

より愛育研究所　児童福祉・精神保健研究部部長／愛育相談所所長を務め、2023年から恩賜財団母子愛育会愛育研究所顧問。
併せて2013年より青渓会駒木野病院顧問、2018年より翠松会松戸東口たけだメンタルクリニック医師。
専門は児童思春期の精神医学・力動精神医学。
不登校・ひきこもり、発達障害を含む思春期のメンタルヘルス支援、家庭・学校・医療の連携に注力してきた。
医学博士、精神保健指定医、日本精神神経学会専門医、日本児童青年精神医学会認定医、子どものこころ専門医。
近年は保護者向け啓発や早期支援の重要性を発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　うちの子、大丈夫？登校しぶりであらわれる幼児返りは思春期のSOS（思春期の登校しぶり　「らしさ」の過剰なあらわれやらしくない態度が異変のサイン／親と子がつくり上げた“タイプ”が崩れていく！登校しぶりの子のSOSと本心　ほか）／2　思春期の心のメカニズム　「心の振り子運動」で大人への階段をのぼっていく（心の振り子運動　思春期の子がもつ「心の振り子」。
家庭と外とを往復して自立する／幼児期　愛着形成を通して自立のためのソフトがインストール　ほか）／3　親ができるサポート　「待つ」ことが最大の支え。
子どもは再び歩き出せる（「待つ」ことの意義　心のエネルギーを蓄えるまでひたすら「待つ」しかない／不登校の見通し　不登校のこれからを、4つの段階で理解する　ほか）／4　家族の孤立を防ぐには　子の支え手でいるために、「助けて」と言える態勢をつくる（不登校家庭の孤立化　親自身の孤立度、困り具合を、しっかり受け止める／考え方の転換1　育て方のせいではない。
過去よりこれからが大事　ほか） 親がやってはいけないこと・すべきこと。
子への最大の支えは「待つこと」です。
「待つこと」はなにもしないことではありません。
大切なのは、家庭という“安全基地”を確保し続けること。
心の発達メカニズム「心の振り子運動」から解き明かす、親にしかできないサポートの方法。
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スに2人、不登校生徒がいる時代／不登校の増加は、急激な社会的変化の副作用　ほか）／第2章　いざというときの「大人の出番」（不登校サポートに向かう5つの心構え／「てんびんの法則」で子どもの状況を見つめよう　ほか）／第3章　サポートの基本ステップと、8つの解決メソッド（ステップ1　「親子の土台づくり」の役割／親子の土台づくりでいつしか貯まる「自己肯定感」　ほか）／第4章　こんなとき、どうしたらいい？（Q「子どもがゲーム依存・スマホ依存です」　A　没収・禁止は逆効果。
「時間」に注目した対応を／Q「学習が大きく遅れています」　A　大切なのは日々の学習習慣。
「できること」から始めよう　ほか）／第5章　不登校、ひとりで抱え込まないで（今日も怒りを噴火させてしまったあなたへ／「ゼロ」地点に戻ることはありません　ほか） 「このまま不登校がつづくのかな」「この子の将来は大丈夫だろうか」大丈夫！お子さんのためにできるアクションが必ずあります。
親も子も笑顔の未来に向かって今日からはじめる8つのポジティブメソッド。
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退職し、株式会社スダチを設立。
2020年4月、不登校支援事業開始。
2025年7月時点での再登校人数は1700名を超え、平均再登校日数は20．6日。
再登校率は約90％（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　ただ休ませればいいわけではない（数日休んで、元気を取り戻せるなら問題ない／「休むだけの期間」を長引かせない　ほか）／第1章　自分の子育てスタイルを振り返る（4つの子育てタイプ診断ーあなたはどのタイプ？／各タイプの傾向と気を付けたいポイント　ほか）／第2章　家族の時間を作る（家族の時間が減っている／スマホやゲームが不登校期間を長引かせている実状　ほか）／第3章　困難を乗り越える力をつける（多くの親が、子どもの話を聞けていない／改善したい「話の聞き方」とは　ほか）／第4章　主体的に動く力をつける（「自己決定力」が幸福度を決める／東大卒サポーターの実体験「自己決定できなかったという失敗」　ほか） 本気で「学校に行きたくない」と思っている子は、実は多くない。
たった5年で1700人が復学した驚きの子育てメソッド！家族みんなが笑顔になる3つのルール。
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ち／ネットのつながり、恋をする子どもたち）／2　不登校とその背景（ゲームを取り上げると暴れてしまう子どもたち／朝、起きられない子どもたち／SNSやネットでのいじめに思い悩む子どもたち）／3　ゲームやネットにお金を使ってしまうとき（オンラインゲームにお金を使う子どもたち／ライブ配信でお金を使う子どもたち）／4　発達障害とゲーム・SNSの世界（自閉スペクトラム症の子どもたちとSNS／自閉スペクトラム症の子どもたちとゲームの世界） 大切なのは子どもの「安心」と「居場所」。
「何者にもなれないかも」「学校に行く意味って？」「嫌われちゃったかも」「友だちがいない」不安や葛藤を抱える小中高生たちへのかかわりを児童精神外来から考える。
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減らす学級づくり／第7章　家庭で育む自信と柔軟さ／第8章　やり方よりもあり方 令和になり、不登校の子どもは爆発的に増えています。
日本全国、あちこちで多くの子どもが、「なんで行かないんだ」と責められたり、「怠けているだけなんだ」と自分を責めたり…。
そんな様子が目に浮かびます。
「なんとしてでも学校に行かせよう。
」そう大人が考えるのは、心の中に不安があるからです。
しかし、「どうしても学校に行けない。
」そう考える子どももまた心の中に不安を抱えています。
そして両者の不安は相まって、より増大します。
不安は怒りや落ち込みへと変化し、余計に子どもはすくんでしまいます。
不登校は「今日の自信」と「明日の不安」が天秤のようにゆれ、不安が大きく重くなった状態です。
本書では先の見えない状態に光が差し込むように、「不登校対応マップ」という地図を考案しました。
その地図は大人用と子ども用があり、重なり合うように出来ています。
子どもだけを変えようとするのではなく、大人が先に変わる。
そのことによって、両者がこの地図を頼りに先に進んでいくことができます。
時には考えを白紙に戻し、時には180度転換させ、ゼロから柔軟に本書を読み進めていただけると幸いです。
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元大阪健康福祉短期大学教授、元大阪大学大学院人間科学研究科非常勤講師（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　《体験談》家族の思い（顔を上げてみると（日花睦子）／二七年間のひきこもり（尾上晶子）／ひとの強さを信じて（スケアクロウ）／やっとやっと冗談いえる（川本太郎）／共に仲良く暮らすこと（内浦剛））／第2章　《体験談》　ひきこもり経験者として（今も苦しみ続けて（マキサトミ）／私にとっての「かいふく」とは（山根梨花）／「信頼関係の構築」が勇気を与える（杉本春樹）／必要不可欠だったもの（田山典孝）／今、必要なのは「支援」なのか、それとも（伊田勝憲）／差異を認知することから出発してほしい（梅木智治））／第3章　支援する経験から見えてきたこと（ひきこもり家族・当事者の事例から学ぶこと（川本太郎）／家族をささえて二五年、対話と安心の居場所ーKHJ・NPO法人なでしこの会（田中義和）／不登校・ひきこもりという「人生の道くさ」ー東山区「不登校・ひきこもりを考える親の会」“シオンの家”（上坂秀喜）／生きる喜びはだれにでもー子どもも大人も元気になる「居場所」づくり（森下博））／第4章　共に生きる社会をつくる（「登校拒否・ひきこもることが問題視されない社会をどうつくるか」（前島康男）／ひきこもり支援の現状とひきこもり基本法（田中義和）／登校拒否・不登校から問い直す教員養成と研修の課「生物・心理・社会（BPS）モデル」に着目して（伊田勝憲）／ひきこもりと生活保護（宮田稔子）／スウェーデンのひきこもりの若者の実態とその支援のとりくみー早期発見と早期支援を中心とした継続的な社会支援（サリネンれい子）） 不登校40万人、ひきこもり146万人。
社会はいま何を考えなくてはならないか。
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員）など（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　状況分析編（“令和型不登校”とは／令和の子供の「生きにくさ」と「行きにくさ」）／第2部　未然防止編（令和型不登校の黄色信号としての不登校リスク／連携の整備という早期対応と未然防止の策／いじめ指導という不登校未然防止策／家庭にすすめたい良い睡眠のための生活習慣）／第3部　事例対応編（平成の支援策は令和型不登校にも有効か／長く休んでいる子に元気になってもらうために）／第4部　付録（睡眠記録（睡眠ログ）／支援シート／不登校予測の整理シート） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

！ワークシートでブリーフセラピー（リソース探し／未来像・解決像の構築／問題の外在化／スケーリング・クエスチョン／コンプリメント／校内研修／その他、おすすめシート＆カード！） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ラーとして、全国から3000人以上が参加するオンライン保護者会「保護者ラボ（ほごらぼ）」を運営している。
椎名ストレスケア研究所株式会社代表取締役。
一般社団法人日本心理療法協会代表理事。
学びリンクカウンセリング室主席カウンセラー（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　なぜ、最適な進路や人生設計に「動詞」が必要なのか？／「子どもが動く」ときによく出てくる！頻出「動詞」18選／第2章　動詞がないと「思考停止」してしまう！？／第3章　自分に合った「動詞」を見つけるコツ／第4章　子どもが未来に動き出す「動詞」の見つけ方／第5章　「自分」と「社会」をつなげる動詞の連携／進路選択や人生設計に役立つ動詞リスト「100選」 進路の話ができない！何にも興味を示さない！人生の決め手は「すでにやっている」ことの中にあった！「“ゲーム”ばかりやっています」から「ゲームで“助けて”ばかりいます」と言えるようになろう。
3000人以上の親子を支援した心理カウンセラーが厳選。
進路選択や人生設計に役立つ「動詞リスト」100選＋頻出動詞18選。
解説付き！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　アセスメントは指導の設計図／第2章　アセスメントの領域と視点／第3章　三つの教育的ニーズに分けてアセスメントする／第4章　読みの困難とその支援／第5章　書きの困難とその支援／第6章　聞く・話す困難とその支援／第7章　計算や推論の困難とその支援／第8章　不注意のアセスメントとその支援／第9章　多動性・衝動性のアセスメントとその支援／第10章　対人関係や社会性のアセスメントとその支援／第11章　感覚の視点からのアセスメントとその支援／第12章　子ども本人を中心に据えた支援を実現するために／第13章　アセスメントを今日的に活かす／背景特性支援対応表 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

T総合研究所」所長。
「こども未来支援連盟」理事長。
「本郷人間塾」理事長／「日本イノベーション融合学会」顧問／「本郷コンサルティンググループ」シニアコンサルタント／人財育成コンサルタント／認定診断分析マスターアセッサー／ITSS認定コンサルタント／能力診断開発コンサルタント（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1部　保護者と考える「こころの護心術」（子どものいじめの現状と課題／日本の子ども達に必要ないじめ予防のための「ソーシャル・コミュニケーションスキル」／こころの護心術教室のオリジナルメソッド「ソーシャル・コミュニケーションスキル」／子どものために、保護者ができること）／第2部　親子で学ぶ「こころの護心術」（護心術1　基本ー反応する／護心術2　断る／制止する／主張する／護心術3　説明する／護心術4　提案する／交渉する） 「学校いじめ」「ネットいじめ」から自分を護る力お子さまに人生を強く「生きる力」一生モノのスキルをプレゼント。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

つめられ離婚し、シングルマザーとして2人の娘を育てる。
勤務していた精神病院を辞め、名古屋市に「塩釜こころクリニック」を開業。
現在も毎月約400人の親子の診察を行っている。
これまで述べ3万人以上の診察に携わっている。
2023年11月医療法人霜月之会理事長となる（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章　子どもは安心したい／第2章　子どもは怒らないでほしい／第3章　子どもは自立したい／第4章　子どもは信じてほしい／第5章　子どもは見守っていてほしい／第6章　子どもは受け入れてほしい 発達障害の不登校児を育てながらYouTubeでも大人気の精神科医さわ先生が集めた「親子の関係が変わる」子どもの心の声とは？お母さん、ただそばで笑っててくれるだけでいいんだよ。
本 人文・思想・社会 心理学 その他 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理 美容・暮らし・健康・料理 妊娠・出産・子育て 妊娠・出産・子育て

学童に行きたくない」／4月19日（火）制限だらけの学校生活　ほか）／第3週（4月25日（月）荒れるむすこ／4月26日（火）付き添いで、心をすり減らしながら　ほか）／第4週（5月2日（月）子どもとの信頼関係、どうつくる？／5月4日（水・祝）放課後の居場所を求めてさまよう　ほか）／第5週（5月9日（月）不安だらけ、初めてのひらがな／5月10日（火）“ちゃんとやらせよう”が、子どもを萎縮させる　ほか）／第6週（5月18日（水）子どもの問題は、大人の問題／5月19日（木）1年遅れの学校探し　ほか） ある年の春に小学一年生になったむすこの「行きしぶり」と「不登校」の記録ー。
うちの子ってもしかしてHSC？ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ず、子供たちの心の声に寄り添い、一人ひとりに合った治療を提供すべきと説く（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 序章　9割の大人が勘違いしている「不登校」の実情／第1章　不登校の中に「病気」を診る視点／第2章　不登校の裏側には数々の精神疾患が隠れている／第3章　薬物療法（治療）で子供の心身の健康を取り戻す／第4章　不登校を「生物・心理・社会モデル」から考える／第5章　包括的な支援システムを活用して大人が子供を守る 健康・医療の最前線。
不登校の陰に病気あり！？「だるい」「めんどくさい」「やだ」に隠された意味を知る。
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の命を守るために／誰かに会いに行きたくなるように／私がフィットする場所はあるか／靴に足を合わせることはできない／特異な才能をもつ子どもたちは宝／世の中を嫌いにならないように）／第2章　不登校を見つめ直す32の問い（【教師と子どもの不安】／【学校という組織】／【子どもの権利】／【大人のあり方】／【不登校の子どもたちの将来】／【地域社会と不登校】／【教室アップデート】／【一人の大人として】）／第3章　座談会　森万喜子×千葉孝司×小川洋輝×増渕広美　これからの学校、地域、社会は、どうあれば良い？（これからの学校は、どうあれば良い？／不登校とジェンダー／家庭と学校の連携／地域と学校の連携／不登校の子ども、大丈夫！／社会的自立のとらえ） 子どもが主語の不登校支援へ。
不登校35万人時代。
これからの学校、地域、家庭は、どんなかかわりが必要になるのだろう、安心して通える学校ってどんな場所だろう…。
不登校を見つめ直す32の問いを通して、これからの学校、地域、大人のあり方が見えてくる。
本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 教育心理

ざまなメディアで幅広く活躍している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　不登校脱出の基本的な知識　幸せになる不登校脱出をしよう（「学校に行く」だけを目標にするとキケン！／ワーク　子どもの気持ちを理解するワーク／頭でわかっているけどできない！／見守れない本当の理由とは？／親子の境界線を引くことで、子どもは自立する／アドラー心理学の「課題の分離」を実践しよう／子どもが勉強しなくても、放っておくの！？／「子どものため」が、子どもを不幸にする／完壁主義・ゼロ100思考は“親のしつけ”のせい！？／子どもを導けない本当の理由）／2　不登校脱出への3つのステップ（子どもを受け止める／ようこそ！不登校アトラクションへ　いざ進め！不登校脱出へ！／希望ある未来へつなぐ）／エピローグ　不登校は二刀流で脱出する 子どもが不登校になると、親の心は不安と迷いで揺れ続けます。
本書は、その苦しさに寄り添いながら、“わが子が再び動き出すために、親ができること”を確かな方法として示す一冊です。
「傾聴」「心の代弁」「視点を変える声かけ」など、今日から使えて、子どもに変化が生まれるスキルをやさしく学べます。
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